教学评一致性下高中政治学历案编写的思考

郑晓静

摘  要：当前，核心素养的培养为我国新一轮教育教学改革指明了方向，教学评一致性理念顺应时代发展要求，以学生为主体，充分调动学生真正参与课堂的积极性，促进其进行深度学习，提高课堂效率。教学评一致性的实施将有效落实《课程标准》对学科核心素养的要求，体现立德树人的根本任务。

关键词：学历案;教学评一致性;高中政治

高中思想政治课承载着党的教育方针和教育思想，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供重要保障。在教学评一致性理念指导下的课堂教学，以学历案的编写为载体，充分考虑学生的学情，确定可操作可检测的学习目标和评价任务，落实课堂教学，调动学生真正参与到课堂中，让学生成为学习的主体，从而进一步落实学科教学任务，培养学生学科核心素养。本文将以《价格变动的影响》一课为例，探讨在高中政治学历案的编写中如何落实教学评一致性理念。

【学习主题】《价格变动的影响》（1课时）

【课程标准】理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。

【考纲】价格变动对经济生活的影响

【教材内容分析】《价格变动的影响》是人教版新课程《经济生活》（必修一）第一单元《生活与消费》第二课的第二框。在第一框分析了影响价格的因素之后，教材介绍了价格变动对生活和生产經营的影响，旨在帮助学生加深对价格现象的认识，进而体会经济学理论在生活中的作用。本框内容与生活紧密联系，也是高考高频考点，有助于培养学生积极参与经济生活的热情。

【学情分析】高中阶段学生的形象思维已得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展，并具有一定的知识储备和数学函数思维认知。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但缺少对现象本质的、深刻的分析。学生需要在学习中培养和提高理解问题、分析和解决问题的能力。

【整体设计思路】基于教材分析和学情分析，本课共设计4个探究环节，将学生分为4个学习小组，在自主学习的基础上开展小组合作探究，完成相对应的任务包，调动学习积极参与课堂学习，对于各小组的不同意见也可以通过学生点评、互评等方式提出质疑，进行深入探究来加以解决。

【学习目标】

1.通过具体的情境能感知价格变动对一般商品需求所产生的影响。

2.能够比较并描述不同商品需求量对价格变化的反映程度的不同。

3.能举例区分互替品与互补品的异同，并说明由于价格变化所引起的需求变化的不同。

4.能够描述价格变化对生产经营所产生的影响，并就如何搞好企业生产经营提出合理化建议。

【评价设计】

目标1：通过具体的情境能感知价格变动对一般商品需求所产生的影响。

评价任务1：学生能根据材料中水果价格上涨后消费者的反应说明一般商品价格和需求的关系，并运用坐标系简单画出价格与需求的关系图。

目标2：能够比较并描述不同商品需求量对价格变化的反映程度的不同。

评价任务2：学生根据材料快速判断出人们对于大米和汽车价格的变化反应是不同的，能结合具体图形正确描述生活必需品和高档耐用品的需求弹性的不同。

目标3：能举例区分互替品与互补品的异同，并说明由于价格变化所引起的需求变化的不同。

评价任务3：学生结合材料分析汽油价格上涨对于汽车和其他代步工具的需求所产生的影响的不同。

目标4：能够描述价格变化对生产经营所产生的影响，并就如何搞好企业生产经营提出合理化建议。

评价任务4：学生能根据材料画出价格变动与供给的曲线图，并就企业的发展现状提出一些建设性意见。

【教学过程】

环节一：观看当前我国水果、猪肉等价格上涨的视频，创设情境导入新课。

设计意图：旨在通过贴近生活的实例，激发学生的兴趣，调动学生参与，做到有话可说。

环节二：学生自主学习教材P14-16（5分钟），大体感知价格变动对生活消费和生产经营的影响。并将全班分为4个小组，每组选择一个学习议题，相应完成任务包。

设计意图：完成目标1、2、3、4，让学生在自主学习的基础上在具体的情境中进行交流、合作、探究，解决本节课的重点和难点知识。明确价格变化对于需求和供给的影响是不同的，价格与需求的变动成反相关，价格与供给的变动成正相关。不同商品的价格变动的需求弹性也不同，生活必需品的弹性小，受价格变化的影响不大，高档耐用品的弹性大，受价格变化的影响大。同时，相关商品的需求如互替品和互补品对于价格变化的影响也有所不同。根据价格变化对生活消费产生的不同影响也有利于生产者及时根据消费者需求作出生产调整，从而在市场竞争中获利，实现资源优化配置。在教学中培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。

环节三：课堂小结。教师在学生分组回答和相互补充的基础上对知识进行梳理归纳，构建本课的知识框架。

设计意图：帮助学生理清思路，将零散的知识进行归类，并将本框内容和第一框知识进行整合，构建完整的知识体系，注重理清知识点之间的内在联系。

【课后练习】本框中涉及到的供给曲线和需求曲线是高考的高频考点，除进行常规的试题训练外还要进行适当的补充和拓展，如对供给曲线和需求曲线上、下移动和左右平移等情况进行区分，对考试中出现的均衡价格知识进行补充，让知识循序渐进，不断深化学生的认知。

【教学反思】

本课在教学评一致性理念的指导下进行学历案的编写和使用，通过分解学习目标和设计评价任务，让学生带着问题深度学习，在学习过程中学生通过自学和合作来完成学习任务，培养良好的学习习惯，自主、合作探究的精神得到充分体现，有利于培养学生终身发展的素养和能力。

教学评一致性的学历案设计可以有效地解决教师“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”的问题，同时也帮助学生解决了“我要到哪里去”“我怎样去、我需要什么样的资源”“我真的到那里了吗”的问题，让学生真正成为学习的主体，促进学生深度学习，让教师的教学更加有效高效，促进学生能力和思维品质的提升，也有利于学生学科素养的培养更好地落地。

参考文献：

[1]夏季云.学历案与深度学习[J].江苏教育研究，2017（S1）：85-88.

[2]许舒淇. 《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》研究[D].海南师范大学，2019.