多媒体教学在幼儿安全教育中的应用

刘冬梅　彭晓霞

摘  要：意外伤害是威胁幼儿健康成长的重要因素，加强幼儿安全教育势在必行。传统上，幼儿安全教育由于技术手段所限，主要依赖于家长和教师的口头讲解和身体示范，效果有限。现代多媒体技术的发展为幼儿安全教育提供了有效手段，依据幼兒心智的特点，选择和制作动漫专题片并辅以游戏互动，能够有效激发幼儿学习兴趣，改善教学效果。

关键词：多媒体教学;幼儿;安全教育

幼儿园的孩子思维还是以具体形象为主，文学作品中所描述的事物、角色，甚至一些简单的词语，幼儿都很难理解。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。而多媒体教学具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，让幼儿们充分发挥他们的想象力，如闻其声，如临其境，激发出幼儿的美好情感。作为一名幼儿老师，我能体会到多媒体教学对幼儿的重要性，更能深深体会到多媒体教学在幼儿安全教育中的重要作用。现在的“小皇帝”“小公主”都如温室里的花朵一样在溺爱中成长，没有经历半点风吹雨打，不要说关爱别人，就连最基本的自我保护常识都不具备。为了让幼儿学会生存，善于发现，学会学习，勇于探索，掌握解决问题的技能和避免危险的办法，尤其是树立自我保护的意识，提高自我保护的能力，我针对幼儿的年龄特点，利用多媒体教学开展以“安全”为主题的系列教育活动，使安全教育自然地渗透到幼儿的一日活动之中。

1.认真选材，利用多媒体教学对幼儿进行安全教育

一次教学活动的成功与否很大程度上取决于选材，同样，主题教育活动的内容也要来源于幼儿的生活，并最大限度地挖掘幼儿生活中的教育因素。在安全活动选材时，我首先预成部分教学内容，如幼儿园里的安全和危险，马路上的安全和危险，在家里容易发生哪些危险等。我利用多媒体制作成课件，课件中图像逼真、色彩鲜艳让幼儿深深感受到安全与幼儿的生活息息相关。我再引导幼儿通过自己的观察和思考，寻找和发现周围生活中的安全问题，从而达到对幼儿进行安全教育的目的。

2.利用多媒体对幼儿进行安全教育，适合幼儿的年龄特点

幼儿年龄的基本特征决定了教育教学方式的贴近性、直观性。幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合这一需要。它图像逼真、色彩鲜艳、具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，对幼儿来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性。安全教育对于幼儿来说比较抽象和难以理解的。而多媒体教学能创设情境，提高幼儿对安全知识的理解。因此，利用多媒体设计丰富多彩的活动形式让幼儿加深了解，从而更加深刻地理解。如情境表演《迷路的小鸡》、故事《我知道》、社会实践活动《红绿灯》等。生动形象的动画配以浅显易懂的儿歌，幼儿在感受艺术美的同时，一个个安全小常识也逐渐地熟记于心中。如打雷时不在大树底下躲，不在厨房捉迷藏，碎玻璃不能捡，不在马路上踢足球等。种种有趣而色彩鲜艳的动画画面，化抽象为具体，让幼儿更容易理解安全的重要性，从而提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。

3.利用多媒体教学把安全教育贯穿于幼儿的一日生活

幼儿掌握知识往往从形象思维开始，多媒体教学使抽象的东西形象化。声像效果逼真的动画画面，充分调动幼儿的各种感官，从而激发幼儿学习安全知识的兴趣性、主动性。我在对幼儿进行安全教育主题活动的同时，利用多媒体教学把安全教育贯穿于幼儿的一日生活中。如：上下楼梯应注意什么？小朋友们怎样做才是最安全的？在创设楼内环境时，在楼梯上贴上可爱的小脚印，告诉幼儿上下楼梯的顺序，引导幼儿形成初步的安全意识。

当幼儿出现了问题，我不是生硬地指责，而是与幼儿共同讨论：“为什么会发生这样的情况？”“怎样做才是安全的？”“下次遇到这种情况我们应该怎么办？”如幼儿接水喝时，你推我挤，洒得满地都是水，既容易烫着，又容易使幼儿滑倒。我借助这个情景，利用多媒体教学对幼儿进行教育，让幼儿了解其中的危害性，幼儿明白了道理，在以后的喝水、入厕、洗手等人多拥挤的情况下，都能自觉地排队，而且还会一边排队一边说：“等一会儿，不着急。”

幼儿园的孩子天真、懵懂，安全教育必须结合具体事例，给孩子直观的物象方能取得好的效果。多媒体网络将帮助我们收集各种事例，经过处理、加工，以孩子乐于接受的形式展现在他们面前，达到帮助幼儿增强安全意识，远离危险，提高幼儿自我保护能力的效果。所以说，利用多媒体网络促进幼儿园安全教育势在必行、行之有效。

参考文献：

[1]孙丽艳.多媒体教学在安全教育中的运用[J].文学教育（下），2017（05）：169.

[2]李迎.电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用[J].科技视界，2016（22）：201.

[3]刘海燕.多媒体教学在幼儿安全教育中的应用[J].教育教学论坛，2014（21）：266-267.