让素描教学有创意

李菡

摘要：传统的素描教学主要以写实为技法，其枯燥的练习方式容易消磨学生的兴趣，限制学生的想象。让素描教学有创意，可以采用以下做法：肖像素描教学中，巧用局部改变，突出人物特点;风景素描教学中，结合环保主题，渗透透视知识;静物素描教学中，借助故事讲述，培养构图意识。

关键词：创意 素描教學 肖像 风景 静物

素描是绘画的基础，也是中学美术课程的核心内容之一。广义上的素描，指一切单色的绘画;狭义上的素描，专指相对静止的、持续时间稍长的单色绘画。传统的素描教学主要以写实为技法，其枯燥的练习方式容易消磨学生的兴趣，限制学生的想象。因此，笔者在肖像素描教学中，巧用局部处理;在风景素描教学中，结合环保主题;在静物素描教学中，借助故事讲述，让素描教学有创意。

一、让肖像素描有创意：巧用局部处理，突出人物特点

肖像素描是用艺术手法再现人的外貌形象。它是素描的基础训练之一，学生不仅要掌握基本形体结构，还需要把握素描对象的典型特征。如何帮助学生摆脱简单的模仿这一僵化思维，主动思考与积极创造？笔者以为，可从以下方面入手。

（一）名画临摹：局部改变，突出人物特点

对于学生来说，肖像素描最大的问题就是抓不住人物特点。名画临摹不仅能提高学生的绘画技巧，也可以帮助学生汲取画作中所体现的画家的精神特质和审美意趣。因此，笔者在教学中采用了名画临摹的教学方法，且融入了一些创意——需要学生在临摹中做出局部改变，突出人物特点。

例如，教学苏少版初中美术七年级下册第3课《在临摹中感受》时，笔者首先出示米勒创作、凡·高临摹的同名画作《播种者》。在临摹中，凡·高保留了原画的某些元素，同时改变了构图、造型、色调与角度，从而创作出一幅新的名画《播种者》。这一临摹方式使原画作焕发出新的生命力。学生欣赏之后颇有感触。于是，笔者顺势出示了学生十分熟悉的作品——达·芬奇的《蒙娜丽莎》，请学生用心观察，找出名画中最吸引人的地方，并思考如何将这一特点表现出来。

学生畅所欲言。有的说，这幅画最吸引人的就是蒙娜丽莎的安静、端庄之美，可以尝试用中国画的线条来临摹;有的说，蒙娜丽莎的造型最吸引人，可以让她化身时尚达人;还有的说，蒙娜丽莎的形象很写实，可以用黑、白、灰的色调来提炼，画出抽象的风格……作品展示时，笔者发现，虽然全班学生统一临摹了《蒙娜丽莎》这幅画，但每个学生都有自己的侧重点，每幅作品都各具特色。这样的绘画方式提高了学生的积极性和创造性，让他们体验到临摹的乐趣。

（二）漫画写生：局部夸张，突出人物特点

在肖像素描教学中，笔者还采取了漫画写生的做法，同时提出局部夸张的创意要求，引导学生突出人物特点。

例如，在教学苏少版初中美术九年级上册第3课《有趣的夸张》时，笔者准备了一件神秘礼物——哈哈镜，请学生观察哈哈镜中的自己。当学生看到身形变得又矮又胖或又瘦又高的自己之后笑得合不拢嘴。随后，笔者又出示了几幅有趣的明星肖像漫画。学生发现，肖像中被夸张的局部，如成龙的鼻子、赵薇的眼睛、巩汉林和姚明的脸型等，准确刻画了人物的外貌特点。这极大地激起了学生的兴趣。接着，笔者引导学生观察身边的同学，要求他们用生动、形象的语言去描述同学的外貌特点。在此基础上，笔者请一位学生担任模特进行漫画写生示范，一边演示一边介绍：“夸张变形适用于五官、身材、服装、动作等。如眼睛细而长，可以将眼睛夸张成一条线;脸型偏长偏方，可以夸张成标准的长方形;喜欢唱歌，可以添加话筒等元素进行装饰……”笔者还特别强调，夸张是让人物形象特征更突出，但不是丑化人物。

在练习环节，笔者鼓励学生大胆夸张、轻松创作，一幅幅生动有趣的漫画跃然纸上：眼睛大如铜铃且炯炯有神，是正在思考问题的小张同学;嘴巴咧开占了脸的三分之二，手里还拿着鸡腿，是热爱美食的小王同学;眼睛小如黄豆但古灵精怪、大脑门周围画满问号，是小赵同学……素描完成后，学生互相分享，感受彼此善意的幽默，既增进了学生之间的情感交流，又提高了学生的绘画热情。

二、让风景素描有创意：结合环保主题，渗透透视知识

风景素描，是将自然中的所见所感，用素描的方式快速、简要地表现出来。风景素描的对象为自然风光，如山川河流、树木花草、房屋建筑等。为了让风景素描教学有创意，笔者结合环保主题，着力渗透透视知识。

例如，教学苏少版初中美术八年级上册第2课《用心灵接触自然》时，笔者首先出示风景画中最常见的植物——树，让学生了解几种不同类型的树的生长结构和细节特征。之后，笔者组织学生开展“送你一棵树，播种一份希望”的环保主题风景素描活动，即小组合作，共同用素描的方式画一棵树，并以树为主题进行创作，在作品中融入透视知识。作品完成后可将其作为一份礼物送给身边的人来宣传环保理念，优秀作品将有机会参加校级展示。这个活动极大地激发了学生的创作热情。学生开动脑筋，运用光影变化或注重整体布局，有的将素描树做成精美的书签;有的将素描树制成手袋、笔袋或者宣传保护树木的海报;有的素描作品是用不同树叶造型制作的风铃;还有的以自己的素描树为信纸背景，写下了一封饱含情感、描绘校园美景、呼吁大家保护环境的倡议信……笔者汇集了学生用心创作的精美作品，举办了作品展。展览结束后，学生将作品送给老师和同学，倡导大家保护环境，增强环保意识。将素描活动与环保主题相结合，有效培养了学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，也帮助他们掌握了透视的技巧。

三、让静物素描有创意：借助故事讲述，培养构图意识

静物素描通过形体、比例、结构等手段来表现对象。笔者在静物素描的教学中，融入让学生讲故事的创意，培养学生的构图能力。

例如，教学苏少版初中美术七年级上册第9课《静止的生命——外国静物画》一课时，笔者以生活中常见的一次性纸杯为例，请学生仔细观察纸杯的造型，之后小组合作，共同用素描的形式创作一个关于纸杯的故事。各小组学生仔细观察，积极讨论、构思。有的小组运用拟人法，设计出一个个有五官、表情的不同角色的纸杯娃娃形象，并讲述了纸杯娃娃的奇遇记;有的小组运用联想法，设计出以纸杯造型为基础的轮船、火车、飞船等交通工具的造型，讲述了交通安全宣传小故事;还有的小组设计了帅气、有形的纸杯超人，讲述了纸杯超人的历险记。为了让故事更生动，学生纷纷在传统静物素描的基础上发挥想象，主动尝试新的构图方式。

又如，教学苏少版初中美术七年级上册第2课《熟悉的物品》时，笔者先请学生说一说生活中熟悉的物品有哪些;然后，组织学生以小组为单位开展“我的未来我做主”的素描创意大比拼活动，让学生运用组合法、替换法、添加法等方法描绘独具个性的创意素描作品。学生通过小组讨论，结合熟悉的生活物品造型开展头脑风暴，通过联想和想象，将所学的创意方法融入对某一个生活物品的刻画当中。完成的作品充分展现了学生丰富的想象力：有的将鱼与房子结合，设计出外观时尚、功能强大的海底旅游船;有的设计出盘根错节的树状城堡;还有的设计出蒲公英造型的风力汽车……这样的创意素描活动一改静物素描的单调、无趣，让学生的构图能力在精彩的活动中得到了锤炼。