应用型本科高校会计学专业实践教学体系的构建与实践

潘妲 高冲

摘 要：实践教学在应用型本科高校的教学中发挥着重要的作用，是高校教育教学的重要内容和重要组成部分，通过开展有效的实践教学，有助于强化综合性人才的培养。应用型本科高校会计专业教学的过程中需要有效的将理论教学与实践教学相结合，通过强化实践教学改革，构建完善的实践教学体系，更好地完成会计人才培养的目标，提升会计人才的综合素质、专业实践能力和实践素养。本文主要分析了会计实践教学体系构建的思路，探讨会计实践教学体系构建的措施，希望对应用型本科高校的会计教学设计和实践教学发展有所帮助。

关键词：会计学专业  实践教学  体系构建

随着经济的发展，企业有效的实现了财务会计和管理会计的有效融合，需要一大批能力较强、专业过硬的管理会计人才。高校作为人才培养的重要场所，会计教学的过程中需要根据市场的需求和市场的变化，促使人才培养更加有效。通过开展有效的实践教学，有助于强化综合性人才的培养。高校需要重视强化实践教学改革，构建更加完善的会计实践教学体系，培养能够熟练掌握和运用会计理论和会计知识、战略和创新能力较强的应用型、创新型、复合型会计人才。

一、应用型本科高校会计学专业实践教学体系构建的基本思路

（一）以应用型、创新型、复合型会计人才培养为目标

高校最为人才培养和人才输送的重要渠道，需要根据经济发展的需求、根据人才需求的变化，不断的调整的优化人才培养机制。在现代化会计人才培养中，需要将理论教学与实践教学有效的结合，通过加强实践教学，培养应用型、创新型、复合会计人才，培养和提高会计人才的综合素质，要能够熟练的掌握和运用现代会计理论和知识，强化会计实务技能，不断的提供人际沟通能力、组织协调能力、信息处理能力，增强创新性思维，更好地分析和解决实际的问题。

（二）以服务地方经济为前提

高校是会计人才培养的重要基地，高校要能够为地方经济发展，地方经济建设提供人才支持和保障。在会计人才培养的时候，需要重视培养实用型人才，促使会计人才在地方经济发展中充分的发挥自身的价值和优势。为有效的解决会计人员实践能力不强的问题，高校需要构建更加完善的实践教学体系，实现理论教学与实践教学的统一，促使会计人才的培养更有效。

（三）促使校内实训、校外实习、产学研相结合

高校在会计教学的过程当中需要不断的提高相关专业学生的专业技能，要重视培养学生的实践操作能力、实践动手能力。适当的降低理论课程的比例，提高实践课程的比例，不断的优化课程设计，促使校内实训、校外实习、产学研相结合，培养实用型会计人才。一是，强化校内实训，重视校内的单项实训、综合实训、实践实训。促使会计人才对于财务会计、管理会计、财务分析、审计、纳税等有更加深入的了解和认知;通过利用相关软件模拟真实的情境，促使学生能够更好地利用所学的会计知识、财务知识、审计知识的去解决和分析实际问题;促使学生多参与创新创业项目、学科竞赛等相关的活动，不断地提高学生的创新能力。二是，强化校外实习，引导学生积极参与学年实习、社会实践、毕业实习。通过校外实习，促使学生对企事业单位的财务管理制度、内部控制制度，会计岗位设置、相关流程要求、运营模式等有更深入的了解，让学生在实践中真正的操作，从而更好的掌握和运用所学知识，增强实践能力。三是，建立产学研战略联盟，加强高校、企业、科研院所间的沟通与交流和合作，实现优势互补，有效地实现产教融合，培养应用型、创新型、复合型管理会计人才。

二、应用型本科高校会计学专业实践教学体系构建的措施

（一）完善人才培养方案，科学合理设置实践课程

高校在会计实践课程改革的过程当中，为确保实践教学环节有效实施，需要根据当地的经济发展需求，市场的人才需求，不断地完善人才培养方案，通过做好相关的实践调查活动，科学合理的调整和设置实践课程。还需要将校企合作、产教融合等理念贯穿到会计人才培养当中，要能够通过有效的实践教学，培养一大批实用型会计人，更能满足企业发展需求的综合型会计人才。

（二）加大资金投入，强化校内实训课程

高校需要重视实践教学课程的开设，要增加实训课程的资金投入，尤其是管理会计的资金投入，不斷地完善相关的设备和基础设施，建立会计实训室，购买和引进管理会计相关的软件。通过有效的实训课程、实训模拟等，创设更加真实的会计环境，从而促使实践教学更加有效。

（三）强化师资建设，培养“双师型”教师

学校的师资力量，教师的教学能力和教学水平对于会计实践教学的质量有着重要的影响，高校需要不断的强化师资建设，要重视培养双师型教师，在促使教师不断的增强会计相关理论知识的同时，夯实实务经验。通过引导和激励教师在企业中挂职，聘请专业的、权威的会计人员、企业的会计和财务高管等到学校开展专题讲座，组织教师积极参与学术研讨会等，不断地提高高校的师资水平，促使会计实践教学更加有效。

（四）创新教学的形式，激发学生兴趣

会计实践教学过程中可以多引导学生参与创新创业项目、互联网+大学生创新创业大赛、学科竞赛等活动，促教促学，激发学生学习的学习兴趣和主动性。而且还能有效地提高学生的实践能力、创新能力。

（五）构建产学研战略联盟，完善配套制度

高校需要加强与企业、科研院所的合作与沟通交流，不断的扩展高校会计实践教学的覆盖面和覆盖范围，更有效地解决会计实务问题;共同构建实践教学基地，为学生到企业参观学习，为学生的实践和实习提供机会，促使会计教学更加的深入;聘请具有丰富会计实务经验专家、企业高管等做兼职教师，进一步指导学生的会计校内实训、会计相关实行;完善相关配套制度，促使三方的权、责、利更加的明确。通过构建产学研战略模式，促使其实现优势互补，共同发展。

三、结束语

综上所述，随着经济的发展，企业和市场中的会计人才需求在不断地发生转变，高校作为人才培养的重要基地，也需要根据需求的变化，不断的调整课程设计。高校需要重视和强化实践教学，要明确时间教学的目标，加大实践教学的投入，强化高校师资建设，优化高校会计专业课程设置，推动高校会计实践教学向产学研一体化方向发展。促使实践教学改革，构建更加完善的会计实践教学体系。要能够通过有效的实践教学，培养能够熟练掌握和运用会计理论和会计知识、战略和创新能力较强的应用型、创新型、复合型会计人才。

2019年度吉林省高等教育教学改革研究重点课题;课题名称：新商科人才培养模式下税法课程建设研究与实践

2019年度吉林省高教科研一般课题;课题名称：应用型本科院校会计学专业模块化教学实践创新研究;课题批准号：JGJX2019D458

2018年度校级教育教学改革研究重点课题;课题名称：应用型本科高校会计学专业实践教学体系的构建与实践

参考文献

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[2]赵彩霞，刘汶德.贯穿人才培养全过程的职业教育产教融合实践探索——以高职会计信息管理专业为例[J].中国管理信息化，2018（08）.

[3]郭素娟.应用型本科院校会计相关专业管理会计教学存在问题及对策探析[J].山东商业职业技术学院学报，2016（02）.