小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养分析

徐颖慧

（福建省福州市屏山小学，福建 福州 350001）

素质教育背景下注重提升学生的综合素养。音乐课程在新课程改革不断推进的背景下，其重要性在小学阶段教学中日渐凸显。小学生们在学习音乐课程的过程中有助于培养自身的审美情绪，对于提高自身的综合素养，促使德智体美各方面能力均衡发展具有重要作用。但是老师们受传统教学理念的影响，小学音乐教学中普遍存在不少问题，直接降低了学生参与音乐课程学习的积极性。在人才竞争如此激烈的今天更需要老师们创新原有的教学理念和教学模式，采用创新性的教学方法，引发学生对音乐课程学习的兴趣。

一、小学生学习音乐课程对自身的重要性分析

（一）有助于缓解学生学习压力

当今社会对于人才的需求越来越迫切。小学阶段的学生就面临着前所未有的压力。学校和家长更是将学生的教育放在首要位置。小学阶段在学生整个的学习生涯中占据非常重要的地位，学生面临的学习压力也越来越大。而小学阶段教学中纳入音乐课程有助于缓解学生学习压力，对于放松学生身心具有重要作用，学生们在学习音乐的过程中可以保持愉快的心情，能有效降低小学生心理疾病的发生几率。

（二）有助于提高学生思想道德品质

大多数的音乐作品都是源于真实的生活，是作者真情实感的写照。小学阶段正是学生思想道德品质形成的关键时期，该阶段渗透给学生积极向上的东西可以陶冶学生情操，有助于提高学生的思想道德品质。此外，借助音乐的表达方式更便于学生理解，他们接受起来更为容易，这对帮助学生指明正确的人生方向具有重要意义。

（三）有助于提高学生整体气质

音乐课作为艺术课之一，具有较强的开放性和实践性。小学音乐教学中老师讲授歌唱方面的知识点时，会带领学生一起唱，还会组织学生开展相应的歌唱活动。多种多样的音乐教学活动可以锻炼学生胆量，对于强化学生的自信心，加深师生之间的情感交流具有重要意义。小学生们长期接受音乐的熏陶可以提高自身的审美能力，对于进一步提升自身的气质，丰富自身内涵具有重要意义。除此之外，小学生在学习音乐的过程中还可以提高自身对音乐的欣赏能力，这对他们日后的发展具有重要意义。

二、小学阶段教学中增设音乐教学的必要性分析

（一）有助于转变老师教学理念，端正学生学习态度

素质教育背景的小学音乐课程具有重要作用。小学阶段教学中增设音乐教学有助于转变老师教学理念，对于端正学生学习态度具有重要意义。新课程背景下的小学音乐教学需要老师们彻底转变原有的教学理念，明确新教育时代背景下的新思想，不断强化自己的教学能力。音乐课堂教学中将更多的时间留给学生，构建起新型的师生关系，让学生在愉快的氛围下学习，不断端正自己的学习态度。小学阶段的教学中纳入音乐教学可以提升学生的音乐素养，能促使学生感受到音乐带来的特色。

（二）有助于充分发挥小学音乐课堂的优势

课堂是传授知识的地方也是学生展示自身才华的地方。小学音乐老师需要充分把握好课堂这一阵地，每节课上课之前要对学生认知情况有全面性了解，只有这样才能促使整个教学流程顺利开展。小学音乐作为一门艺术性课程，可以充分展现学生才华。音乐课堂教学中老师要根据每位学生的特点，帮助学生找到自己音乐发展的方向，促使学生才华可以全面展示。这对提升小学生的音乐文化素养，增强老师的教学能力具有重要意义。

三、现阶段小学音乐教学中存在的问题及应对措施分析

（一）小学音乐教学中存在的问题分析

1.小学音乐课程教学目标不明确

目前有些小学音乐课程在教学目标上普遍存在不明确的地位，无法将该门课程的作用得到充分体现。分析其原因在于学校管理者对音乐教学的重要性未全面认识，缺乏对音乐教学艺术性和特殊性的正确认识。导致即便是开展小学音乐课程但也停留在形式主义上，难以发挥音乐学科的有效作用。教学目标的不明确也难以提高学生对音乐课程的重视程度，时间久了会降低学生音乐学习兴趣。

2.小学音乐教学基础设施有待完善

完善的基础设施是顺利开展教学音乐教学的前提条件。但是目前我国不少学校普遍存在资金短缺的问题，在基础设施建设上有待进一步完善。尤其是农村学校，基础设施不完善情况更为常见，音响、钢琴、手风琴、多媒体等基础教学设备的缺失，也影响了小学音乐教学的开展效果，降低了学生学习兴趣。

3.师资力量有待提升

受我国传统应试教育的影响，多数学校普遍不重视音乐课程，直接降低了教师们的教学能力，普遍存在师资力量有待提升的问题。部分学校对音乐课程关注度不高，不愿意高薪聘请专业音乐老师，让文化课老师兼任音乐老师。平时的音乐教学中只是教学生简单唱歌。应付教学现象较为常见。还有一些专业音乐老师不愿意到小学任教，老师们出于对自身发展的考虑也导致小学音乐教学中师资力量普遍不高[1]。

（二）解决小学音乐教学中所存问题的应对措施分析

1.进一步明确小学音乐教学目标

小学音乐教学中老师需要引导学生进一步明确教学目标。小学音乐课程教学中老师要将培养学生的创新能力，凸显学生才能放在重要位置。课堂教学中可以开展一些简单的创作来激发学生创新性思维意识。此外，老师在教学之前要深入研究教材，明确其中的重难点，有选择性教授学生，确保教学目标的明确性和条理性。

2.完善小学音乐教学基础设施

小学音乐教学的顺利开展离不开完善的基础设施，学校需要加大在小学音乐教学中的硬件设备投入，购置完善的音乐教学设备，如音响、多媒体、钢琴、手风琴等。也可以结合当地的音乐特色购置一些民间乐器，借助多种类型的音乐器材来引发学生的学习兴趣。

3.努力壮大师资力量

壮大音乐教师的师资力量需要学校提高对音乐课程的关注度。学校要积极引进一批专业化的音乐教师，扩充原有的教师队伍。教育部门也要为小学音乐教师提供一定的晋升空间，构建完善的考核和管理机制，提高音乐教师岗位的吸引力。

四、小学音乐教学中激发与培养学生学习兴趣的措施分析

（一）借助趣味性的课堂导入引发学生音乐学习兴趣

课堂导入与学生参与课程学习的积极性有重要关系。小学音乐教学中老师可以借助趣味性的课堂导入引发学生音乐学习兴趣。生动有趣的课堂导入可以将沉闷的课堂氛围变得活跃，对于发散学生思维意识具有重要意义。有效的课堂导入可促使学生利用最短的时间集中注意力，主动参与到音乐课堂教学中。因此作为一名小学音乐老师需要全面认识到课堂导入的重要性，结合小学生的认知特点和心理发展规律设计有效的课堂导入，引发学生参与音乐课程学习的积极性。举例来说，小学音乐教学中老师引导学生学习《小乌鸦爱妈妈》本节内容时就可以为学生设置以下课堂导入情境：有一天一只小乌鸦飞到了开满鲜花的道路边，但是这只小乌鸦没有被眼前的美丽景色所吸引，而是迅速叼起一只大虫子，急急忙忙飞向远方。原来啊，这只小乌鸦的妈妈因为年龄大了，飞不动了，不能再为小乌鸦寻找食物了。懂事的小乌鸦只好自己飞出来为妈妈寻找食物，像妈妈照顾自己一样照顾妈妈。这只小乌鸦是多么可爱啊，人们纷纷将这个小故事编成了儿歌来赞美这只小乌鸦。接下来我们就一起欣赏这首《小乌鸦爱妈妈》吧。这样的课堂导入方式可以将学生注意力吸引过来，对于引发学生参与本节课学习的积极性具有重要作用[2]。

（二）注重凸显学生主体地位引发学生音乐学习兴趣

小学音乐课堂上引发学生的学习兴趣，需要老师们注重凸显学生的主体地位。学生只有感受到自己是课堂的主人才能提高参与音乐课程学习的积极性。传统的小学音乐课堂教学中老师常常将自己置于课堂的主体地位，一味向学生灌输音乐知识。此种教学模式难以引起学生的学习兴趣。针对该问题就需要老师意识到学生的主体地位，充分凸显学生在课堂上的主体地位，让学生主动参与到音乐教学活动中。举例来说，小学音乐教学中老师引导学生学习《捉迷藏》本首歌曲时为了凸显学生在课堂上的主体地位，就可以将“创意编歌词”环节纳入其中，并向学生设置以下问题，如果你是这四个调皮可爱的孩子中的一个，在捉迷藏的游戏中你会选择藏在哪里？学生们可以以小组为单位进行讨论，分享自己的藏身之处，并将其编制成歌词，以分组表演的方式唱出来。这样的教学活动可以充分凸显学生在课堂上的主体地位，对于提高学生参与音乐课程学习的主观能动性具有重要意义[3]。

（三）设置游戏活动引发学生音乐学习兴趣

小学阶段的学生天性活泼好动，因此老师可借助小学生的天性以游戏的方式开展音乐教学任务。老师们将好玩的游戏纳入小学音乐课堂可以构建出活泼愉快的学习氛围，对于引发学生音乐学习兴趣具有重要意义。举例来说，小学音乐教学中老师引导学生学习《我是草原小牧民》该歌曲时就可以组织学生玩“棒棒棒棒我来接”小游戏，该游戏的具体规则就是一名学生开头唱第一句，这名学生的小木棒知道谁谁就接着唱下一句。唱错的学生要表演一个节目作为惩罚。这样的小游戏可以明显活跃课堂氛围，能促使全班学生有效参与进来，对于引发学生参与音乐课程学习的积极性具有重要意义。

（四）迎合学生兴趣开展音乐教学

迎合学生兴趣开展音乐教学可以调动学生参与音乐课程学习的积极性。对于学校来说可以组织学生参与一些音乐文化节的活动，引发学生参与音乐课程学习的积极性。学生参与这样类型的活动可以加深对音乐的认识，能提高自身音乐学习的自信心。举例来说，小学音乐课堂上老师引导学生学习《游击队之歌》本节内容时就可以将抗日战争有关的视频资料借助多媒体展示给学生，让学生了解关于《游击队之歌》的背景知识。该模式下的教学可以明显激发学生参与音乐课程学习的积极性，真正将音乐融入生活，对于提高学生的音乐素养，强化对音乐的感知能力具有重要意义[4]。

（五）借助竞赛活动引发学生音乐学习兴趣

小学音乐教学中老师可以借助竞赛活动引发学生的学习兴趣。小学音乐教学开始之前老师可以让学生提前收集与本节课程有关的音乐素材，或者去学校图书馆查阅一些资料。学生们提前做好准备工作可以对接下来的学习有所了解，不至于在课堂上摸不着头脑。课堂上学生们可以将自己的收获讲解给其他同学，在相互探讨的过程中不断扩大自身音乐知识面。举例来说，小学音乐教学中老师引导学生学习《爷爷为我打月饼》本节课内容时，就可以利用周末时间组织学生进行竞赛活动。参与竞赛活动的学生可以提前报名，并利用课余时间在网上或者图书馆收集关于“打月饼”和“中秋节”的资料，并在家长或者老师的帮助下制作成PPT。课件制作完成后在课堂上借助竞赛的活动演示，选出最优秀的作品，并给予这名学生一定奖励。此种带有竞赛性质的音乐活动更能引起学生对音乐课程的学习兴趣，促使学生自觉主动参与到音乐课程的学习中。

（六）借助现代化教学设备引发学生音乐学习兴趣

小学音乐教学中老师们可以借助现代化教学设备培养学生音乐学习兴趣。现代化教学设备是时代发展的产物，如今已经成了教育工作者常使用的教学工具。借助现代化教学设备可以将多元化的教学方式呈现给学生，对于引发学生参与音乐课程学习的积极性具有重要意义。小学音乐教学中多媒体技术纳入其中，可以将音乐、画面、场景等因素结合在一起，制作成电子课件，可将学生注意力充分集中过来，从视觉上和听觉上带给学生全新的体验，更能促使学生感受到音乐带来的影响力。举例来说，小学音乐教学中老师教授学生学习《我爱中华》这首歌曲时就可以借助现代化教学设备开展本节课教学任务。老师可以借助多媒体技术将中华上下五千年的发展历程制作成课件，以视频的方式呈现给学生，让学生对中华民族灿烂的文明有所了解。在欣赏祖国壮丽山河景色的过程中看，聆听《我爱中华》这首歌曲。此种教学模式下可以带给学生身临其境的感觉，刺激学生的听觉和视觉，引发学生的民族自豪感。在声情并茂的音乐课程上学生们不仅会唱《我爱中华》这首歌曲，而且也增强了自身的音乐感知能力，对于提高学生的审美情趣，增强学生的爱国之情具有重要意义[5]。

五、结语

综上所述，小学音乐课程在素质教育背景下越来越重要。以上就是本文总结的如何激发与培养小学音乐教学中学生学习兴趣的有关策略，希望通过本文的总结可进一步提高小学音乐教学质量。