高中思想政治教学中学生思维能力的培养

陈静

摘 要：在高中政治思想课的教学过程中，教师必须加强对学生思维能力的培养与锻炼，无论是在分析解读新知识要点时，还是在设计教学提问时，抑或是在和学生展开教学互动时，教师都应当将学生思维能力的培养作为教学方向。教师要善于拓宽课程教学的范畴，培养学生思维的开放性，创设多样化的思维锻炼活动。本文对此进行了分析研究。

关键词：高中;思想政治;教学;思维能力;培养

中图分类号：G633.2          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-023-1

在高中思想政治课程的教学中，培养学生的思维能力非常重要。学生只有具备独立分析和探究问题的能力，才能够自主地对问题展开思考总结，这样，学生才能更快地理解课本中讲到的知识点，课程学习的推进才会更为顺利，学生在这门课程的学习中存在的各种难关和障碍才会消除，课程教学的综合实效才能更高。

一、拓宽课程教学的范畴

培养学生的思维能力有很多实施方法，具体来说，教师要结合特定的教学内容和学生的学习情况，有针对性的组织与构建课堂，为思维能力的培养起到很好的实施效果。高中思想政治课程的学习难度在提升，很多学生都会反映课本中讲到的内容不容易理解，有较大的学习障碍。这是一个客观事实，尤其是在高中思想政治课程中加入了大量哲学类知识后，越来越多的学生会产生这样的学习体验。教师首先要充分了解这种教学现状，认识到教学中存在的这些客观问题，随后，有针对性的制定教学革新方案。教师可以尝试不断拓宽课程教学的范畴和维度。尤其是在讲到一些比较抽象难懂的知识内容时，教师如果仅仅从理论层面引导学生对于知识点展开分析，学生可能理解的障碍会比较大。这样的背景下，教师不妨多引入一些贴近学生生活，轻松有趣的学习范例或者故事情境。基于这些内容的学习会很好的化解学生的认知障碍，能够提升学生的学习效率，让课程教学的推进更加顺畅。

比如，在讲到“用对立统一的观点看问题”时，教师如果仅仅从理论层面给学生剖析解读这些问题，学生可能很难在短时间内领会这些知识要点的实质。这时教师不妨调整与转变教学思维，可以利用一些有趣的故事，或者名人趣事，漫画等等，通过这些内容来调动学生的学习兴趣，并且基于一些具体事例来让学生理解这个知识点背后的道理。这样的教学设计方法不仅可以让学生对于政治教学内容产生好奇心，学生也会在针对例证的剖析中慢慢理解体会相应的学习内容，并且情不自禁地融入到整个课堂教学的氛围当中。这才是我们要看到的教学成果，在这种轻松有趣的环境下也会更加有助于学生思维能力的锻炼。

二、培养学生思维的开放性

在展开课堂教学的过程中，教师要不断鼓励学生思维的开放性，让学生对于课堂有更充分的融入空间，并且在参与各种学习活动和实践任务时不断开放自身思维，从不同角度和层面分析探究问题。这会让学生充分感受到课程学习的趣味性，不仅如此，学生也会跟随教师的引导，在分析探究实际问题时思维更加灵活多样。在这种良好的教学背景下，学生不仅注意力更加集中，大家分析讨论问题也会更为深入。这会帮助学生更加有效的解答实际问题，让学生更快的吸收掌握知识要点的实质，并且也能够推动学生思维能力的锻炼与提升。

教师在进行思想政治课堂教学当中，不但要向学生讲授课堂内的知识，还要帮助学生扩展思维的视野，提高学生的思维能力。教师要基于一些具体的教学内容来帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观，为学生塑造一个积极健全的人格。比如在讲到《哲学史上的伟大变革》这一节内容时，考虑到学生普遍哲学背景知识不够充裕，这时，教师就可以适当引入一些课外延伸内容，给学生講一些很有趣的哲学小故事。这可以让学生的思维更加灵活开放，学生也能够在教师的引导下从不同角度和层面来分析理解问题。想要更好的实现对于学生思维能力的培养，教师在评价学生的学习表现时绝不可以只是凭借学生一时的考试成绩，来评价学生对于该学科知识的理解能力，教师要更多的看到学生思维能力上取得的进步与提升，将次纳入到评价依据中，这样的教学理念才会更加有助于学生思维能力的构建。

三、创设多样化的思维锻炼活动

在高中思想政治课堂上，教师还可以创设多样化的思维锻炼活动，这也可以起到很好的教学效果。教师要让自己的教学思维更加开放，并且将更多轻松有趣的元素引入课堂，提升学生参与课堂的兴趣。比如，在讲到抽象难懂的哲学知识时，与其一味的从理论层面剖析解读教学内容，教师可以更多的利用各种案例的分析来引导学生感受相应的知识点。这样的教学设计效果更为理想，能够让学生参与到分析讨论的过程中，学生思维能力的锻炼也会更加充分。教师应当多以这种形式来组织构建课堂，这样才能够更好的实现锻炼学生思维能力的教学目标。

比如，在讲到“用联系的观点看问题”这一部分内容的时候，教师可以采用“近朱者赤”的例子来帮助学生激发思维能力，并让学生积极主动地发表不同意见以及个人的看法。一开始学生可能参与课堂的兴趣不高，随着学习气氛逐渐变得活跃，从一开始的一个人、两个人，到最后几乎全班的同学都开始积极加入到教学活动当中，大家就这个问题展开了非常激烈的讨论。这才是我们要看到的教学景象。在这种开放活跃的教学氛围中学生思维的锻炼会更加充分，大家可以更深入的解读实际问题，在过程中吸收掌握知识要点，课堂教学的多元目标也可以良好实现。

[参考文献]

[1]焦卫平.创新教学思路，优化教学效率——谈高中政治有效教学[J].大众文艺，2019（13）.

[2]王文林.浅析高中政治教学开展小组讨论学习的方法[J].学周刊，2019（23）.

（作者单位：盐城市时扬中学，江苏 盐城224000）