初中英语生活化教学的实践探索

李培培

摘 要：学习英语的最终目的是为了进行实际应用，但是由于学生生活的语言环境不是英语环境，日常生活中几乎接触不到英语，使得学生学习英语的难度增加。因此，要想让学生学好英语，教师应当给学生创设一定的生活情境，引导学生学习、使用英语进行表达。这样能够快速拉近学生与英语的距离，消除学生学习英语的畏难情绪，激发英语学习兴趣，提高课堂的教学效率。本文笔者结合自身教学实践，初步探讨了初中英语生活化教学的实施策略。

关键词：初中英语教学;生活化

中图分类号：G633.41          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-031-1

语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。因此，我们教师应巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，让英语走进生活，让生活再现英语，让我们的英语教学焕发出生命的活力。

一、语言环境生活化

之所以要进行语言学习，主要就是为了交际，因而在英语教学中，教师需营造一个生活化的语言环境和学习氛围给学生，尽可能让学生在生活中应用英语[1]。首先，我们可对气息浓郁的校园文化环境予以布置，在部分学习场所设立英语标识，如在教室、草坪处设立Class X、Grade X以及Keep me off等牌子，并在教室走廊、樓梯口等位置张贴各种英语图画，创建英语学习园地，开设英语朗读教室，在校园内形成学习英语的良好氛围。其次，我们还要组织各种不同的英语活动。比如让学生在贺卡上写下祝福母亲的话语，在母亲节时亲手送给她。而同学之间也可多交流、沟通，相互探讨常用祝福的表达方式，如唱英文生日快乐歌、写生日贺卡、用英语祝贺生日等。除此之外，还可开展英语演讲、英文歌曲等比赛活动，进一步增强学生学习英语的动力，将良好的英语学习氛围形成。

二、教学情境生活化

初中生活泼、好动，所以初中英语教师应着重思考如何让学生主动参与英语学习活动，且对英语学习产生较强的兴趣。因此，初中英语教师应重视创设生活化教学情境，营造良好的课堂氛围，让学生以愉快的心情参与学习，且在真实、具体的生活场景中全身心参与课堂教学活动，进而提高学生的英语水平与能力，切实增强学生的英语教学效果。

比如，在对有关购物的知识进行教学时，教师可创设商店购物的情景，老板与顾客分别由教师与学生扮演;也可以让学生同时扮演买家与卖家，在实际生活化的场景中练习到相关句型，如“How much is it？ Can I help you？ Id like... please. Here you are.”等，掌握一定量的词汇。与此同时，教师也可以在实际教学中创设如此情境，从而不断深化教学内容与主题，将学生的情感体验激发出来，把所学内容了解与掌握，进一步提高英语水平和综合素质。新课改强调突出教师主导作用和学生主体学习地位。所以，若要让初中英语课堂教学的效果和质量得到充分保证，就应将良好的师生关系构建起来，而通过有效创设教学情境，便能够在良好的课堂氛围中让师生关系更为紧密，更能调动起学生的积极主动性，从而使实现教学效果最优化。

三、教学内容生活化

教师在开展初中英语教学时，可将生活资源与教学内容结合起来，通过部分真实的社会实践把教学知识与生活联系起来。这样不仅有助于学生英语能力的提高，还可与时代发展保持同步，促进学生对英语文化的深刻理解。

比如，在教学《Food and lifestyle》一课时，教师可以美食为中心，对国内外一些与美食相关的文化进行阐述，让学生在此种生活化的英语学习中，对中西方文化产生深刻的认识。除此之外，教师在教学过程中还可以把一些重要的新闻事件融入到课堂知识中，要求学生借助英语表达自己对这部分社会事件的看法，这样不仅能促进学生口语交际能力的提高，也能有效地锻炼学生的英语思维。

四、课外作业生活化

课外作业既是对课堂教学的延伸，也是对课堂基础知识进行补充与巩固的有效途径。《英语课程标准》明确要求：“英语教学活动应从课堂上向课堂之外的学习与生活中延伸[2]。”所以，教师需提高初中生课外作业的生活性与趣味性，设计有关初中生所学教程单元内容的课外作业，如此既能向课堂外延伸课堂知识，而且也提高初中生灵活运用英语基础知识的能力。比如，在学习Welcome to Sunshine Town一课后，教师可要求学生写一篇作文，作文的主题就是家乡风景及文化习俗。设计此作业，一方面与新课改教学生活化的要求相符，另一方面也能够对学生善于观察生活的良好习惯进行有效培养，让学生对学习和生活的共通性有一充分感受，使之在短时间内将课堂英语知识理解，同时促进教师自身教学实践能力的提高。

叶斯伯森说：“教好外语的首要条件大约是给学生尽量多的事去做，而且用英语做。学生必须沉浸在里面，而不是不时地喷淋一点水。他必须全身投入水中，感到自然，作为一个游泳者而左右逢源。”学习英语的最终目的是为了应用，但是由于学生处于汉语生活环境，除了课堂之外，日常接触英语、使用英语的机会很少，使得英语学习难度增加。进行英语生活化教学，使用英语进行表达、沟通，从而使学生潜移默化地受到感染，这对于学生走进英语，激发学生学习兴趣，提升学生学习的参与度，感受学习乐趣，加深英语记忆，提升英语掌握水平都具有十分积极的意义。

[参考文献]

[1]魏丽香.素质教育下的初中英语生活化教学——让英语因“生活”而精彩[J].考试周刊，2014（04）.

[2]何昶.学习与兴趣并重，课堂与生活衔接——例谈初中英语生活化教学实践[J].考试周刊，2014（06）.

本文是江苏省教育科学“十三五”规划重点课题、江苏省陶行知研究会“十三五”重点课题《初中“行知科学”校本课程建设行动研究》研究成果，课题编号：TYb/2018/04。

（作者单位：南通市通州区西亭初级中学，江苏 南通226000）