激发音乐兴趣品鉴京剧神韵

王喜军

摘 要：音乐鉴赏教学是普通高中艺术教育中音乐教育的重要组成部分，它坚持以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。本文主要以京剧为入手，让学生加深了对京剧的体验和理解，并扩展了与音乐的相关文化知识，突出体现了重视音乐实践，弘扬民族音乐的全新理念。

关键词：音乐教学;京剧;方法;鉴赏能力

中图分类号：G633.951         文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-054-1

音乐鉴赏教学是普通高中艺术教育中音乐教育的重要组成部分，它坚持以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。本文对如何培养学生的京剧审美素养进行了简要的阐述。

一、设计精彩导入

一个精彩的课堂导入，往往给学生带来新颖、亲切的感觉，不仅使学生迅速地把注意力集中到学习活动中，同时把学习当成一种需要，愉快地进入学习新知识的情境，对教学效率的提高有很大的促进作用。在京剧鉴赏教学中，我就以有关京剧的历史与评价入手，引起学生对京剧鉴赏的探求欲望。京剧是我国的国粹，形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”。迄今已有200多年的历史。它是一个板腔体大剧种，也是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……所以有人说，一位无产者可以凭借着《国际歌》找到自己的同志，那么，我们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相识，同样宫商唱皮黄。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹，甚至妄自菲薄，就不对了。所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。

二、激发学生兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生总是对未知事物有着强烈的好奇心和探索欲，对音乐同样如此，他们有喜爱音乐的天性，有探索音乐世界的欲望，而激发他们探索音乐欲望的关键在于教师。教师要能把握好音乐课堂教学的主阵地，保护好学生对音乐的好奇心和求知欲，让他们真正产生欣赏音乐的兴趣，使其身心融入到音乐实践中，通过自主的学习和体验来认识音乐、感悟音乐的真谛。运用多媒体大容量地展示京剧不同行当的脸谱、人物、剧情、表演、唱腔等，激发学生学习京剧的欲望，使学生主动地参与了唱、念、做、打的实践活动，更使学生加深了对京剧的体验和理解，并扩展了与音乐的相关文化知识，如：京剧派别、名角、流派纷呈。突出体现了重视音乐实践，提倡学科综合，弘扬民族音乐的全新理念。

三、精选教学内容

教材能够直观地反映所要学习的知识点，教材的选择要符合学生特点、内涵要丰富。高中音乐鉴赏课需要学生通过欣赏不同风格、流派、地域、体裁的音乐作品，以满足情感态度价值观、过程与方法、知识与技能等方面的教学目标，需要学生在课堂“鉴赏”环节中对作品相关知识有一定的了解和掌握，这便导致很多教师的课堂教学不自觉地陷入了“介绍与讲解音乐”的僵局，特别是对于学生既陌生又有距离感的“京剧”鉴赏课教学，稍不留神就会将这节音乐课变成了语文课或者是历史课。因此，笔者在《京剧大师梅兰芳》备课过程中巧妙运用“慧”设计，对课堂关注点做了相应调整，避免前文所提到的音乐课的尴尬局面，让音乐“回归”了课堂。

1.删减冗长的人物及历史背景的介绍。本节课的课堂教学导入就是在学生自主思考，合作探究的主旋律中进行。其中，笔者以教师的智慧激发学生的智慧潜能，主角是学生，教师只是讨论交流的调控者、知识总结与提炼的助推者、规范答案的示范者。《京剧大师梅兰芳》这节課的标题很清晰，明确地指出了学生这节课所要学习的知识，但如果学生课前对“梅兰芳”及其相关的历史完全不了解，则不能真正体会标题中“大师”的含义。可这些知识如果放到课堂上来介绍必将占用大量的教学时间，使本课落入“音乐历史课”的窠臼中，所以，笔者充分利用学生的课余时间，让他们去自主搜集“梅兰芳”的相关资料，并在课上对学生进行个别提问，要求学生用几个关键词来高度概括自己心目中的梅兰芳。

2.增加适量的唱段及表演手段的欣赏。音乐课上虽应是“乐音”不绝于耳，但也不可“满堂灌”，要充分注重学生的音乐感受和课堂三维教学目标的协调，因此在作品量和作品时长上笔者只是做了适量的增加。笔者在以教材中《海岛冰轮初转腾》为教学范例的基础上，另增加了特征鲜明、有代表性辅助教学素材——王瑶卿先生的作品《彩楼配》中的经典唱段。另外，笔者又添加了“梅派”的经典作品《穆桂英挂帅》其中的一个片段，这些内容经笔者合理链接后，与整堂课的教学内容融为一体，这使梅派的形象更加血肉丰满。但类似这种辅助教学音乐素材的选用必须经过授课教师在庞大的媒体及信息库中认真筛选，切不可“拿来就用”。

我国的戏剧非常丰富，不同的剧种有几百种之多。京剧就是其中具有代表性的剧种之一，它历史悠久，具有鲜明的民族特色，是中华民族之国粹，无论从内容上还是艺术上，对后人都有教育和熏陶作用。在普通高中《音乐鉴赏》课的教学中，教师要引导学生能够初步了解并掌握有关京剧的基础知识，并且通过动口，动手的体验，进一步走进京剧，感受京剧艺术的魅力。

[参考文献]

[1]周颖.高中音乐鉴赏教学探究——以京剧为例[J].北方音乐，2018（15）.

[2]张文君.高中音乐鉴赏《京剧》教学经验之我见[J].文艺生活：下旬刊，2012（07）.

（作者单位：甘肃省秦安县第一中学，甘肃 秦安741600）