疫情背景下信息技术课教学方法的探究

蒋亚宸

摘 要：在防控新冠肺炎疫情的情况下，信息技术课堂教学面对不少挑战。教师既要做好教学过程中疫情防控规范，又要改变教学方式，在教室里完成教学任务。鉴于此，教师必须整合教学内容，改变教学方法，强化学生课后居家练习，使学生能掌握教学内容。

关键词：疫情;整合;改变

中图分类号：G623.58          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-120-1

为了降低新冠肺炎的传播风险，学校暂时停止了一切专用教室的使用，因此，原本应该在机房上的信息技术课变成了在教室上的信息技术课。

为了降低感染风险，室内信息技术课只有一台一体机可用。面对这种情况，我对以学生在电脑上实践操作为主的信息技术课教学方式进行了改革。

一、维持课堂秩序，降低传染风险

陈时见在《课堂管理论》一书中说过：“课堂秩序一直被视为课堂管理的基本任务，因为课堂秩序直接影响课堂活动的正常开展。”因此，笔者认为：特殊时期的课堂秩序维护尤为重要。

上课时，除了平时的常规课堂秩序维护，还多了一项工作，那就是提醒学生带好口罩。刚开学的时候，同学们因为起初不适应上课带口罩，或者说戴口罩不规范。随着天气转暖，同学们的口罩戴不住了。时常会有同学私自将口罩摘下，或者将口罩往下拉，将鼻子露在外面。甚至出现了玩口罩的现象，将口罩的橡皮筋扯下，然后进行打闹。此外，师生都戴上了口罩，说话比平时费劲些，声音也较平时显得沉闷，因此更要注意课堂纪律问题。

首先要和学生讲清利害关系，然后结合信息技术课的特点，请同学们思考下如何运用信息技术知识来搜集了解有关的防疫知识小视频。学生的回答主要分为两种：1.运用百度直接搜索;2.先打开视频网站或者客户端，再进行搜索。给同学们观看一段如何正确佩戴口罩的小视频。

其次，发动学生一起维持好课堂秩序。课堂是由教师、学生和环境共同组成的小型社会，课堂就不应该只由教师独自主宰，而应该让教师和学生共同参与，共同建构。要让学生一起出谋划策，提出维持课堂秩序的条例及方法，师生共同维持好课堂秩序。

此外“重点关照”，每个班级总会有几个特别“调皮捣蛋”的学生，比较难以用劝说的方式使他们安静下来或者带上口罩。但是往往他们比较可以接收开玩笑的方式，和他们开些小玩笑，或者用风趣的语言使他们接受。同时，也要发挥同学劝说，一个同学总归在班级中有他要好的朋友，有时便需要他们的好朋友出马，帮着一起劝说，使他们带上口罩或者安静下来。

同时，教师还要做好防止聚集工作。按要求，学生在教室上课要相隔一米以上，因此，在教学中一般不再采用小组讨论的学习方式。

二、有效整合教学内容

由于受到疫情的影响，学校开学较晚，这将面临课时不足的问题。于是，笔者将几节课的内容进行整合，如将《在幻灯片中插入图片》和《插入媒体文件》这两课进行整合，因为他们都有相似的操作，第一步都是点击插入菜单栏，然后一个是选择图片，一个是选择音频、视频。而文件的路径选择都有选择本地文件的部分。故可以整合为一课。将《开通微博空间》和《玩转微博交流》整合为一课，都要进行注册，而这两个软件一般在手机上的使用频率比较高，故可以在手机上进行演示，投屏到一体机上，让学生直观地了解操作步骤。

三、适当拓展教学方法

在上《初识人工智能》和《人工智能的应用》这两课时，倘若单单以书本上的内容配以相应的ppt进行教学会使学生感觉有些枯燥乏味。为此我采用播放视频的方式来辅助教学，在教学中选取了几段比较新颖、有意思的视频，如《你好AI》中的几个人工智能运用实例。在让同学们观看视频之前，预先布置几个小问题，促使他们边看边思考。在观看视频的过程中了解人工智能的运用场景以及一些局限。

四、模拟操作实践

学生不在机房上课，无法进行操作。教室里的电脑就一台，不可能做到每个同学都上来操作。怎么办呢？三年级的《认识键盘》给了我启发，我将键盘的图片打印出来，做成“纸质的键盘”，在“纸质键盘”上进行模拟操作。这样一方面，可以使学生更好得练习操作，特别是掌握各种步骤所对应的快捷键操作，另一方面，可以使学生更好得掌握键位的布局。

五、学生演示强化操作细节

我请几位同学上来演示，一来可以检查学生在纸质键盘上练习的效果，二来可以带着学生一起巩固这节课上所学的内容。我还请学生上台来教学生，请几位学生来充当小老师，把这节课上所学的知识点让这几位小老师演示给大家看，并要他们详细说一说其中的步骤，以便对操作总的关键步骤进行强化。

六、自主练习熟练技能

一般情况下，信息技术课不留课后作业给学生，但是信息技术的良好掌握离不开实践操作，学生现在不能在学校机房练习，所以给学生布置一些选做的课后作业。让家里有条件以及有兴趣的同学，可以在课后练习一下室内信息技术课上所学的知识点，从而更好得掌握。在下节课上，请练习了的同学讲一讲遇到的问题，然后老师在课上一并演示解答，从而相当于给所有同学也复习了一遍。老师也强化与学生的线上沟通，对学生练习中出现的问题及时帮助解决。

虽然疫情给我们的教育教学工作带来了不少挑战，但是通过教学探究，我们仍然取得了一些成效。首先通过疫情防控的规范要求，学生能更加自觉遵守课堂纪律，听讲效果比在机房上课更专心。学生能关注学习过程的细节，珍惜每次演示的机会。学生也会回家后主动练习教学内容，也会利用网络请教教师学习中遇到的问题。主动掌握所学知识。

作為一名信息技术教师，我在缺乏电脑的情况下，在有限的时间里，对信息技术课进行了教学探究，并圆满地完成了教学任务。这是我在教学生涯中的一段有益的成长经历，它将令我终身难忘，并激励我一路前行！

（作者单位：无锡市天一实验小学，江苏 无锡214000）