浅谈初中物理教学中核心素养的培养

张润山

摘 要：初中是培养学生物理学科核心素养的关键阶段。在物理教学中，教师要结合核心素养培养的要求，展开针对性的教学，让学生掌握正确的学习方法，在学习基础物理知识的基础上，了解物理知识的推导过程，并且能将物理知识在实践中加以应用。以核心素养培养带动物理教学优化，以物理教学优化促进核心素养培养，相辅相成，共同提高学生的核心素养。

关键词：初中物理教学;核心素养;培养;措施

中图分类号：G633.7          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-026-1

随着发展学生核心素养成为我国教育的方向，初中物理教学模式也需要进行相应的改革创新。对初中物理教学而言，核心素养的培养要立足学生实际，让学生在物理学习兴趣提升的基础上进行自主学习和自主思考，提升其知识积累效率，培养其综合能力。

一、师生保持平等关系

核心素养教学课堂和传统课堂相比，最大的区别就是学生成为了课堂的主人，师生保持平等关系，不再是教师高高在上，拉近了师生的关系，突出学生的主体地位。在课堂教学中，增加师生的互动，营造良好的课堂氛围，知识的获取过程是活泼快乐的，而不是严肃沉闷的。学生主动的获取知识，活跃课堂气氛，课堂不是教师一个人再说，每个学生都能踊跃发言，表达自己的思考成，这样学生对于知识的认知会更加深刻，也能增强学生对学习的自信心。在这一课堂氛围的影响下，学生能积极参与其中，表达自己的观点，充分发挥自身的潜能。初中物理教师要结合课堂教学内容的要求，加强和学生之间的互动，实现优质教学的效果。教师设计高质量的教学过程，拉近师生关系，用学生的思维去设计教学，这样才能结合学生的特点，让学生积极参与其中，营造良好的学习氛围，并且激发学生对问题的认知和讨论，挖掘学生潜能，完成知识的建构过程。

二、挖掘物理文化

随着社会的发展，对于复合型人才的需求更为迫切，这就需要在初中物理教学过程中重视物理文化知识的渗透，以促进学生对知识的积累和运用，进而促进学生核心素养的提升。例如，在学习《声音的特征》这一课时，教师可以利用多媒體播放古代的编钟乐曲、传统二胡演奏等，让学生在优美的音乐之中感受声音的韵律，挖掘其中蕴含的物理知识和历史文化。通过这种将历史文化和物理教学相融合的方式，既能培养学生的审美能力，提高他们的文化素养，又有助于物理知识的传授，拉近物理与学生之间的距离。又如，在教学《光》时，教师可以以《汉书·天文志》中描述的海市蜃楼现象作为导入，让学生在感受光的奇妙的同时体验古人对光现象的描述。在講授《磁》这一课时，则可以利用《方家以磁石》一文中对磁场的描述作为课堂导入，让学生在趣味横生的语言文字中建立对磁场现象的感性认识。这种对物理历史文化知识的发掘，可以让学生更好地接受和理解相关物理知识。

三、激发学生的探究欲望

初中学生最初接触物理的时候，对于这门课程极为好奇，对待物理学习有着极大的兴趣，但是在学习过程中，很容易由于课程知识过于抽象，难度过高，严重影响到学生的学习兴趣。在教学中，激发学生的探究欲望，找到抽象物理知识之中的内在规律和联系，这样学生才能有深入钻研的欲望。从提升学生核心素养的角度来看，教师可以结合学生现有的知识水平，设置一些探究性实验，让学生主动的去探索，自己设计实验方案，然后不断改进之后，借助实验来验证自己的想法，让学生在探索过程中获取物理知识，理解并掌握物理规律。例如在滑动摩擦力大小影响因素的探究实验中，教师提出探究问题“滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？”、“增加有益摩擦，减小有害摩擦的方法”，然后将学生分成不同的小组，各个小组做出设想之后，设计实验加以验证，利用木块、木板、毛巾、玻璃板，木块在上述三种材料上做匀速直线运动，用弹簧测力计测得拉力即约等于摩擦力，记录每次实验的数据，然后在每个木块上加上同质量砝码，重复试验记录数据，三次实验之后取平均值。学生在完成探究实验的过程中，锻炼动手能力，加强教学实践，完成实验任务。

通过以上探究活动，学生可以参与其中，发现客观事实，得出客观真理，对于同一个物理问题，可以从不同的角度切入，经过反复的验证，最终得出结论。

四、开拓学生的思维

在初中物理教学中，培养学生的逻辑思维能力至关重要，因为这影响到他们发现问题、解决问题的能力。对于初中生而言，由于物理知识相对枯燥，理论大多晦涩难懂，容易让他们产生距离感，继而产生厌学情绪，这样显然不利于物理教学质量的提高，也不利于学生逻辑思维能力的培养和提升。因此，在初中物理教学中，教师应该设置逻辑关系紧密相扣的教学环节，对物理知识和物理现象进行分析，在抽丝剥茧、层层递进的过程中完成知识点的讲解和渗透。这样有利于提高学生的逻辑思维能力，改变传统物理教学满堂灌的模式，让学生主动思考，避免因理论枯燥、课堂乏味等情况造成学生学习积极性降低，化被动为主动，化枯燥为有趣，以合理的问题导入、悬念设置，引导学生进行物理知识探究，从而在理性思考的过程中完成对知识点的理解。

初中是培养学生物理学科核心素养的关键阶段。随着新课改的深入，大多数初中物理教师已经逐步摒弃了传统灌输式教学模式。要想发展学生的核心素养，教师就必须充分结合学生实际学习情况及能力，培养他们对物理的兴趣，调动他们的积极性，学习物理知识，探索物理现象与规律，从而提高核心素养。

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[3]王悦.基于物理学科核心素养下的初中物理实验教学研究[J].中国校外教育，2020（06）.

（作者单位：甘肃省秦安县兴国镇初级中学，甘肃 秦安741600）