重视学生音乐实践，巧设课堂音乐活动

郭鑫

【摘要】基于重视学生音乐实践，巧设课程音乐活动，首先分析出通过挖掘音乐作品，合作演唱、综合内容，拓宽音乐视野、结合生活经验，激发创作意识三种活动策略。指出小学音乐课程实践活动，可帮助学生提升音乐的水平，对实践活动设计可激发学生对音乐的兴趣，使学生在想象中体验到音乐的丰富，感受到音乐的独特魅力，提高学生的音乐素养。

【关键词】音乐实践音乐活动音乐兴趣

在素质教育的背景下，小学音乐课程也开始注重学生的音乐实践。音乐实践不仅是音乐课程的主要实施形式，还是引导学生体验音乐，培养学生音乐素养的重要方法。所以，教师对活动课的设计要巧妙，激发学生的音乐兴趣，调动学生的积极性，让音乐实践百为学生所爱的音乐，能更好感悟音乐，提升学习音乐的能力，丰富情感体验，为他们终身喜爱音乐打下扎实基础。

一、挖掘音乐作品，合作演唱

在小学音乐实践的课程活动中，音乐教师要遵循新课改的教育理念，以生为本，把他们放在主导地位，发挥主观能动性。所以，教师在实践中要真正做到教学面向全体学生，根据学生的个人能力、素质等方面，为学生制定一套合理的音乐活动计划，培养学生的音乐兴趣。例如，在人音版三年级下册《孤独的牧羊人》音乐活动中，音乐教师要让学生懂得音乐能成功塑造多姿多彩的各种形象，从音乐中获得感受与体验，发展学生的想象力，提高学生体验音乐作品的能力。首先，从发声练习活动中，要求学生注意演唱的口型和发声位置，轻声高位置演唱。其次，在分声部变化练习阶段，要让学生注意附点八分节奏的准确演唱，体会附点接受带来的轻快活泼的音乐感受。音乐教师可以将难度较大的声部分给平时节奏感较强的学生，使每一位学生都能够树立演唱的信心，又能控制时间的均匀分配，为下一步的练习提供了保证。当学生合作演唱成功后，对节奏感较强的学生给予表扬，对节奏感薄弱的学生进行适当的鼓励与肯定，让学生体会到成功的喜悦，激发学生对音乐的热爱之情。

二、综合内容，拓宽音乐视野

音乐教师要加强课程内容之间的联系，通过学科之间知识的综合，提高学生对音乐学习的积极性，扩宽学生的音乐视野。音乐教师要根据学生的认知规律，掌握音乐实践活动的难易程度，既要符合学生的学习心理，又要为音乐活动增添趣味和教育价值，保证音乐实践活动的高质量开展，提高学生的积极参与性。例如，在人音版四年级下册《小溪流水响叮咚》的音乐活动中。这是一首优美抒情，具有田园风格的儿童歌曲，以快乐小溪作为主题，对大自然有生动找描绘，让他们可以感受更多的美好，抒发对祖国的深爱之情。首先，音乐教师可以运用各种符号让学生画“鱼”，以小组为单位，每人画一个记号，并说出名称及作用，来巩固学生所学的音樂知识，使学生在想象中体验到音乐的丰富，让学生在合作中体会到音乐的魅力，感受音乐赋予的深层内涵。其次，音乐教师让学生思考除了已用的音乐符号，还可以用哪些其他记号画“鱼”或者其他动物，发展学生的想象思维。并且，让学生聆听《小溪流水响叮咚》的音乐伴奏，鼓励学生列举出能表现出歌曲意境的景色，培养学生的审美情趣，提高学生的音乐鉴赏能力。

三、结合生活经验，激发创作意识

小学音乐教师要抓住学生的心理特点，结合与学生生活所熟悉的音乐，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验。因此，在设计课堂音乐活动时，音乐教师要注重作品中的生活元素，使学生产生情感的共鸣，让不同地域的音乐文化真正走进学生的心里。例如，在人音版五年级《京调》的音乐活动中。京剧是中华民族的艺术瑰宝，音乐教师要精心为学生挑选经典片段，对于片段的故事最好是学生所熟悉的人物和事情，吸引学生的注意力。并且，教师可以根据人物这条线索，按照片段的内容设计相关的情境，让学生进行模仿，使学生在潜移默化中体验到京剧的艺术魅力。通过聆听、体验、模仿等音乐实践活动，让学生体验到京剧的韵味与特点，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐趣，提高学生的音乐知识面，又为学生渗透了音乐知识点，从而音乐教师可以引导学生有创意地设计演唱，让学生的创作热情被大力激发起，让学生可以真正体验到我们民族浓厚的文化，促进学生去主动探索文化。

四、结束语

综上所述，小学音乐课程实践活动，可帮助学生提升音乐水平。通过音乐教师的设计，培养学生对音乐兴趣，调动学生的积极性，让音乐实践真正成为学生热爱音乐、感悟音乐的桥梁，使学生在想象中体验到音乐的丰富，让学生在合作中体会到音乐的魅力，感受音乐赋予的深层内涵，从而培养学生的审美情趣，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。

参考文献：

[1]黄春霞.巧设音乐游戏活动提升课堂教学效益探析[J].成才之路，2018.

[2]钟丽英.音乐实践活动有效促进了学生音乐素养的提高[J].考试周刊，2017，（23）.