新时代城乡二元结构分裂背景下农村留守儿童教育问题探究

胡则元

【摘要】农村留守儿童的教育问题，涉及到家庭、学校和社会等各个方面，一直备受政府和社会各界的关注和重视。在新时期，乡村振兴战略的落实是党的十九大重大决策部署。留守儿童作为乡村人力资源的新兴力量，保证留守儿童健康成长，是加快乡村振兴建设步伐的重要环节。

【关键词】新时代农村留守儿童教育问题对策

一、引言

党的十九大报告指出：“优先发展我国教育事业，开展人民满意的教育，努力确保每个孩子都能享有公平、优质的教育。”要贯彻落实党的十九大精神，就必须用行动聚焦这一人民关注、社会关切的问题，拿下这块教育改革发展中的“硬骨头”。留守儿童是教育环境特殊且人群数量多的受教育群体。他们从小与父母聚少离多，缺少父爱及母爱的关怀与呵护，缺少家庭的温暖，容易形成自卑、孤避、叛逆的性格。新时代下各级政府脱贫攻坚的主要方向就是要解决留守儿童在教育上存在的问题。儿童的健康成长是影响其自身的成长和发展的因素之一，也将影响着国家未来的发展。在创新社会治理的体制下，需要发挥社会各界的力量，提高对留守儿童的关注，加强对农村教育管理的完善，以提供更好的环境使农村留守儿童能够健康成长，并加快乡村振兴步伐。

二、新时代下农村留守儿童教育的现状及问题

（一）家庭环境

儿童的成长教育是身心的全面发展，不仅需要物质生活的保障，更需要亲情的温暖，价值观的引导。由于父母远赴异地务工，农村留守儿童多由年迈的老人照顾。虽然物质生活可以得到基本保障，但孩子的情感需要、心理变化和品德行为容易被忽视。在孩子遇到学习压力、人际交往等重要问题时，年迈且文化程度有限的监护人不能及时给予引导和帮助，父母又因为距离较远无法及时了解孩子状态，极易造成儿童的心理问题或心理障碍，甚至可能出现发生极端行为的情况。而且在平时生活中隔代监护人常常因溺爱而选择放纵，对孩子一些不良行为不仅不加以规劝制止，反而肆意放任，这样极可能导致违法犯罪行为的发生。

（二）学校层面

首先，受农村经济发展水平的限制，农村学校分布较稀疏，大部分学生家庭与学校间隔距离较远。学生远离家庭，生活在陌生的环境，更增加了他们对父母和家庭的思念，再加上心理问题得不到及时的疏通，留守儿童的孤独心理日益严重;其次，农村教育条件差，导致教师力量无法得到保障。学校的师资力量不够，乡村教育就会贫血，留守儿童的未来就会暗淡。农村教师普遍有缺少编制、待遇差的问题，这些问题导致教师不愿留在农村，甚至使教师不能长期留在农村进行教学。大部分人对乡村教师有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的道德期许，却很少有人理解乡村教师的烦恼与艰辛。乡村老师不能全身心无负担的投入到教育工作中，那么对留守儿童的照顾和关注自然会大打折扣。

（三）社会层面

人的成长与社会环境息息相关。对于留守儿童而言，社会环境对他们的塑造作用也同样至关重要。由于留守儿童仍然处于他律阶段，自律性差，很容易受手机娱乐与网络游戏的影响，沉迷于其中而毁了学业。同时，校园周围环境杂乱，聚集着大量的娱乐场所，如电玩城和网络会所等。留守儿童往往会流连、沉溺于这些场所，导致对学习失去兴趣。更有甚者，一些留守儿童受到社会不良的风气影响，导致过早地进入社会，成了问题儿童。

三、新时代下改善和加强农村留守儿童教育的重要性

改善和加强留守儿童教育是落实乡村振兴战略，推进社会主义新农村建设的必由之路，是加快全面建成小康社会的内在要求。实施乡村振兴战略是党的十九大做出的重大决策部署。少年兴，国家兴;少年强，国家强。农村留守儿童作为乡村人力资源的新兴力量，是新时代下社会主义新农村建设的重要培养对象。为了加快实现全面小康社会，需解决我国留守儿童的教育问题，这对推动“人才强村战略”，促进乡村居民综合素质的提高，具有重要的现实意义。

四、改善和加强农村留守儿童教育的对策

（一）家庭方面

教育植根于爱，留守儿童的家长虽被空间所限制，但必须发挥更多主动性与积极性作用。首先，家长应该意识到自身在家庭教育中所发挥的重要作用，并树立“子不教父之过”的正确态度。祖辈监护人应改变“重养轻教”的错误观念，不能一味地溺爱，而是要引导孩子逐渐形成正确的价值观。

其次，常年在外务工的父母必须和孩子建立长效的沟通机制，按时与子女进行视频通话，关心孩子的生活和心理状态。同时还需和子女的班主任保持联系，了解孩子的学习、社交情况，及时给予恰当的关心和帮助，做到距离虽远，但绝不缺席孩子成长。

（二）学校方面

学校和老师的教育方式也对留守儿童的发展有着不可小视的作用。农村学校要改变以往的教育方式，以达到新农村建设的要求。教师应该通过多种渠道和方式了解学生，增强与其监护人的交流互动，从而加强监护人和留守儿童的心理沟通。学校应积极主动加强与社会公益组织的联系，组织优秀志愿者到学校开展公益活动，通过“爱心妈妈”“公益课堂”等多种多样形式的活动，使留守儿童的生活更加丰富多彩，关心他们的身心健康;学校要改革和创新对人才的培养模式，即从追求升学率转向追求学生的全面健康发展，要逐渐完善教学设备，使课堂更生动形象，增加学生主动学习的积极性;同时，学校还需要关注教师队伍的建设问题，并解决教师待遇问题，为教师提供更多外出学习和提升的机会，真正使老师留得住、教得好，为留守儿童的成长悉心护航。

（三）社会方面

社会相关部门应该制定相关政策，以扶持农村的经济发展。农民工为推动城市化进程付出了很多劳力，但是却没有完全享受到经济发展带来的红利。在城乡发展严重失衡的情况下，城市要“反哺”农村，对农村建设进行帮助。相关部门应该抓住可用资源，大力发展和支持农村地方经济，制定优惠政策，从而引起外来投资人员的关注。农村地方经济的快速发展，将会增加本地的就业岗位，吸引外出工作的劳动者回乡就业。农村保住地方劳动者不流失，也就从本质上减少了留守儿童问题。

此外，要为留守儿童营造良好的社会文化氛围，促进社会和谐，弘扬社会正气。为留守儿童进入图书馆、科技馆、文化宫、历史展览馆、青少年活动中心、爱国教育基地等地方学习创造条件，让他们更多的参与社会活动。这样既可以使他们远离社会不良风气，分散他们对互联网、网吧、手机游戏等的注意力，减弱他们对游戏的痴迷程度，又可以让他们了解丰富多元化的知识，使他们树立积极向上的人生观。

五、结语

新时代下，城镇与乡村二元分裂碰撞，衍生出了难以忽视的社会问题——留守儿童的教育问题。这个综合性的社会问题是现代化、城镇化前进路上巨大的阻碍，继续让留守儿童为家庭生活和社会转型付出成长的代价，显然为全社会所不能承受，因此在新时代背景下解决留守儿童的教育问题迫在眉睫。这需要全社会的共同努力，家庭、学校、社会这三者共同作用。无论是越来越多城市放宽的子女随迁条件，还是乡村经济发展吸引的返乡劳动力，都让我们看到了整个社会的努力和对留守儿童教育问题的重视。相信在新时代实施乡村振兴战略的大背景下，留守儿童的教育问题必将解决。

参考文献：

[1]曾惠芳.关爱农村留守儿重心理健康之对策探究[J].当代教育理论与实践，2013，（10） ：38.

[2]祝畅.浅析农村留守儿重隔代教育問题[J].科教导刊旬刊，2014，（02） ：169.

[3]宋卉.新时期农村留守儿童品德教育探析[J].牡丹江教育学院学报，2012，（03） ：107.

[4]潘彤彤.新时代下农村留守儿童教育问题探究[J].才智，2018，（10） ：88.