情境体验式教学在小学英语课堂中的运用研究

魏小川

【摘要】目前，教育教学改革呈现出多元化的发展趋势，全新的教育教学局面，为情境体验式教学的深入开展，创造更为有利的支撑，带来强大的力量之源。作为小学英语教师要立足教学实际，从下面三种教学方式入手，寻求更加适合学生学习的教学策略。以学生为中心，结合学生的心理需求，创设出多样化的教学情境;构建良好的学习氛围，全面改进和完善教学措施;运用现代化的教育教学手段，激发学生学习英语的自主性，从而全方位提升学生学习英语的效率和质量。

【关键词】情境体验式教学小学英语课堂运用

新课标的有效实施，为全新的教学模式创造更为广阔的发展空间，促使不同学科的教学焕发出无限的活力。而在诸多的教学形式中，最具实效性的则是情境体验式教学的运用。对于小学阶段刚刚接触到英语的学生而言，由于主客观因素的影响，学生的关注力不高，自主意识不强，对知识的感知力达不到，在面对枯燥乏味的单词、词句和句型时，总是感到力不从心，这在一定程度上，束缚学生英语思维的发展，导致整体的英语教学质量提高不上去。鉴于此，小学英语教师从运用情境体验式教学出发，改变一言堂的灌输式教学，构建知识体系，创新教学策略，切实减轻学生学习英语的心理负担，以扭转被动的学习状况，提高学生的英语素养。那么，在实际的小学英语课堂中，如何运用情境体验式教学呢？

一、营造轻松愉悦的快乐情境，激发学生主动学习的兴趣

学生学习兴趣的培养和激发，与宽松愉悦的课堂情境，有着密切的关系。而只有给学生更多的机会，让学生切实体会到知识学习的快乐，课堂教学的实效性才能得到真正地提高。在这个目标实现的过程中，小学英语教师要尤为关注以快乐为主题的情境体验式教学的开展，充分利用教材中的丰富资源，营造开放性、趣味性的学习情境，根据小学生的性格爱好组织教学，让学生在宽松自由的氛围下，自由快乐地学习英语知识，真正自觉地融入到英语知识的学习中，以提高学生学习英语的积极性。比如，在进行“How are you”的课堂教学中，教师可以在开始新课学习之前，与学生进行良好的互动，互相利用上节课所学的“Hello”打招呼，把学生成功地引入到轻松快乐的氛围中，然后通过多媒体播放“Im fine，thank you”的英文歌曲，引起学生的关注，激发学生的学习兴趣。

二、创设形象逼真的生活情境，提升学生学习英语的综合素养

生活是课堂教学得以深入的重要基础，只有根据教学的需要，把与学生实际生活紧密相连的内容，引入到课堂中，才能不断地扩大学生所涉猎的范围，能够让学生切实感受到知识的力量。小学英语教师要积极地构建浓郁的生活化氛围，把学生所熟悉的生活场景引入到教学中，让学生切实感受和体验到生活中的英语知识，去自主地探究英语知识的形成过程，促使学生英语思维的形成，加深学生对英语知识的理解和运用，以达到学生英语素养的提升。比如，在进行“The baby lions are cute”的课堂教学中，教师可以在组织教学前，问问学生去没去过动物园，有没有看到过“狮子”，然后谈一谈自己对狮子的看法，接着开展练习，学生说：“（1）The baby lions are cute.（2）The mother lion isnt cute.Its scary！”帮助学生运用形容词描绘动物的特征，最后组织情感教育，让学生在现实生活中热爱大自然、保护好小动物，提高學生的英语学习素养。

三、创设生动有趣的游戏情境，增强学生的自主参与意识

活泼好动是小学生的天性，而游戏是他们的最爱。在组织和开展情境体验式教学的过程中，小学英语教师要牢牢地抓住小学生的性格特点，以此为突破口，把兴趣盎然的游戏融入到教学中，满足学生的好奇心，活跃课堂气氛，让学生在课堂上动起来，从内心深处喜欢上英语课堂，把课堂当作展示才智的天地，适当地减轻学生学习英语的负担，鼓足学生学习英语的勇气，鼓励学生表达自己的观点，真正提升学生的自主意识。以“How do you go to school”的课堂教学为例，教师可以开展多样化的游戏情境，进行交通工具的接龙游戏，然后引入到本节的单词、句型学习中，接着组织竞赛，比一比哪个小组对于“How”这个单词运用的较好，顺利地攻克重难点知识，促使学生更加全面地掌握本节知识，能够成功地描述出自己是如何上学的，从而调动学生的自主参与热情。

总地来说，教学情境的创设是一个复杂而又灵活的教学过程。在组织和实施情境体验式教学法的过程中，需要小学英语教师善于运用以上方式，根据学生所学的知识点，不断地创设教学情境，增强学生的情感体验，促使学生感悟出英语知识的内涵，营造真实温馨的教学情境，真正实现情境与教学的密切结合，让学生对知识产生亲切感，成功地激起学生内心的学习动机，促使学生的思维始终处于最佳状态，调动学生的学习热情，从而提升小学英语课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]刘思涵.探究小学英语课堂中如何开展情境教学法[M].北京：中国轻工业出版社，2017.177.

[2]周美娟.小学英语教学中应用“情境体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育，2018，（25）：96.