浅析游戏在小学生英语课堂教学中的运用

孙梅玉

【摘要】小学阶段的学生有着活泼好动与对事情充满兴趣的特征。在小学英语课堂教学中，他们对游戏性教学活动特别感兴趣，会在活动中积极表现，进而加强学生自主学习能力。主要分析小学英语课堂教学运用游戏存在的问题，并进一步阐述相应的解决对策。

【关键词】游戏小学英语课堂教学运用

小学英语教学主要的目的是培养学生对英语的学习兴趣，让学生们有感性认识。在英语课堂教学中引入游戏，让小学英语课堂教学充满游戏的乐趣，遵守他们的成长规律，全方位提升英语教学的效率、质量。游戏是一种非常有趣的教学方式，小学生也喜爱参与其中，让学生可体会语言的魅力及真实作用。

一、当前小学英语游戏教学中存在的问题

第一，教师专业素养不足，无法适应游戏教学需求。目前，一些教师未通过统一、专业的英语教学，素养不足，甚至部分英语教师还是其他学科的教师，专业能力不足。所以，一些英语教师未有专业知识，水平不足，在教学时反思力不足、科研能力也极为有限，对游戏教学认识也不足。

第二，未能构建良好英语课堂学习的环境。小学英语教师教学模式太过于死板，游戏教学开展无法考虑到所有学生，因此，课堂教学效果不足。小学英语学习环境指的是让学生所看、所听，都尽量是英语原型，但很多小学未能重视英语环境的打造。因此，小学生对于英语学习的兴趣较为淡薄。

第三，缺少有效、有趣的英语游戏教学。教师在课堂教学中，所运用的游戏资源是非常有限的，且创新性较差，游戏资源缺少吸引力，进而导致小学生失去对英语的学习兴趣。另外，还有诸多教师机械性的照搬游戏教学法，让游戏只是起到点缀之用，失去了真正作用。

二、游戏在小学英语课堂教学中的运用对策

将游戏渗透到小学英语教学中是行之有效的方式，小学英语教材中有诸多的内容都适合用游戏进行教学，下面对其进行简要阐述。

1.趣味性游戏启发小学生思维

兴趣可以说是培养小学生创新精神与创新能力的重要内容。在小学英语课堂教学中，英语教师需要依照学生们的心理与年龄特征，构建一些目的性较强的游戏，将抽象的英语知识通过演练，可以全面激发小学生们的好奇心，同时你到小学生借助观察与体验对英语学习产生兴趣。小学英语教师需要借助激发学生兴趣来启发其创新思维，如在人民教育出版社小学英语Unit 2《My favourite season》这一内容中，其中的重点单词为warm/hot/cool/cold，等等，其中表示天气的英语单词是看不见、摸不着的。为激发小学生们对英语学习的兴趣，英语教师可以运用游戏的教学模式，在教学过程中可以组织小学生通过画图的游戏形式来表述这几个英语单词，借助画图来理解这几个单词，能够有效加深小学生们对单词的印象。例如，部分学生通过画小狗吐舌头来理解hot，有的小学生通过画红花绿叶来理解warm等，设计这种画图游戏的方式，不仅可以打开小学生们的思维，同时还可以让小学生们在画图中发挥自己的想象力与创新能力。

2.操作性游戏帮助小学生操练巩固

在小学英语单词或句型课堂教学中，如果教师一味地运用“填鸭式”教学模式开展课堂教学，那么就会让小学生们产生一種厌倦感和疲倦感。在课堂学习中无精打采，提不起精神，导致英语学习效率低下。所以，小学英语教师在教授英语单词和句型的过程中，需要运用游戏的教学模式，在过程中可以设计出一种opposite tune（大小声）的操作性游戏模式，以此来帮助小学生巩固操练，这样的教学模式可以激发小学生们的参与热情，学习兴趣也会空前高涨。例如，在人民教育出版社小学英语Unit 5《Do you like pears》这一内容中，针对于Don't…句型，就可以运用大小声的操作性游戏模式。即教师的声音大，学生的声音就小;当教师声音小的时候，学生们的声音就要大。借助这种操作性游戏模式，可以使学生们的注意力高度集中，同时小学生的记忆效果也会达到最佳的状态。

三、结束语

综上所述，游戏教学法不只是让学生们玩的快乐，其主要任务就是完成课堂教学，有着较强的目的性。在游戏过程中需要依照教学目标，然后将教学内容转变成为游戏内容，这样不仅可以让学生们获得游戏体验，同时还可以提升学生们的认知。所以，小学英语教师需要认真分析和研究，让游戏可以更好地运用到小学英语课堂教学中，进而提升小学英语课堂教学效率与质量。

参考文献：

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[2]朱怡萍.游戏让英语课堂充满活力——浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2017，（69） ：106.

[3]秦玲.游戏化教学在小学英语课堂应用中的问题与对策——H小学的实习启示[J].湖北师范大学学报，2018，（04） ：103.