分析化学实验室开放式教学与管理的研究与实践

张志秋 王欢 刘继伟

【摘要】阐述了在分析化学实验教学中教与学的矛盾，并结合实验室教学工作实际，提出开放式教学和管理改革设想，教学效果反馈良好。

【关键词】分析化学实验室开放式教学管理改革

一、教与学的矛盾和改革思路

当前，各高校的化学实验室资源主要面向单纯的化学实验课教学，资源利用率较低，化学实验室之间的交互使用少。但与此相对的，现代学生对现在相对陈旧保守的教学方式和方法不满，对化学实验课程表现懈怠和被动，但这些现象并不代表“现在的学生质量变差了”，不能说明学生对化学实验不感兴趣，实际的情况是学生满心的想法无处实现，自主性和創造性受到抑制，也就是说我们现有的教学方式和方法不能和时代相匹配，不能适应当前学生的需要。

我们针对这样的矛盾，借鉴其他高校的教学经验，本着实验室就是为教学服务的宗旨，结合分析化学实验室的实际，提出分析化学实验室开放式教学和管理的改革设想：开辟分析化学实验室开放的多种形式;建立与开放式教学相匹配的实验课程体系;建设与大学生科技创新活动相结合的大学生创新实验室;建立健全分析化学实验室开放管理制度。通过建立新的分析化学实验室开放模式和管理体系，使分析化学实验同其他实验课程内容相结合，改变原有的分析化学实验室只为分析化学课程服务的狭隘的服务目标;使学生变被动为主动，在新的实验教学体系下提升学生对实验的兴趣，激发学生的创新意识，提高学生的实践动手能力和创新能力;提高学校教学资源的使用效率;促进教师专业水平与教学质量的不断提高。

二、国内外研究现状述评

在我国，实验室开放已经成为各个高校实践教学探索和研究的热门话题，各高校都在结合自身实际逐步实现实验室的开放。比较国内外的实验室，因为教学理念和管理体制上的不同造成国内外在实验室的开放模式和开放程度上存在一定的差异。

国外大学实验室的开放程度很高，所有实验室都对全校教师和学生开放。开放实验室能够做到24小时开放，进出的学生用门禁卡刷卡进入。而我国国内高校实验室开放还没有达到这一程度，在已开放的实验室中，开放时间比较有限，这和实验室自身的人力资源、仪器资源及实验室管理体制有一定关系。但在国外开放实验室实际运行中，实验室交叉使用的情况并不多，这一点倒是和我们实验室的情况类似，虽然表面上是实验室开放，但是资源的利用率还没被极限放大。

三、分析化学实验室开放创新与管理改革

针对分析化学实验室的教学活动来说，“教”与“学”矛盾加剧和实现高素质应用型人才培养目标的压力，实验室开放式教学改革是必然的，实验室开放式教学是培养学生实践动手能力、创新能力的一种有效途径。

（1）建立分析化学实验室的开放式教学模式。加强分析化学实验室的开放。分析化学实验室开放模式为：一是必修实验课程内容的开放式选修;二是开设开放式选修实验课程;三是参与式开放;四是预约式开放;五是交互式开放，分析化学实验室可以为其他的实验室实验项目产物提供分析测试的平台。

（2）建立与开放式教学相匹配的实验课程体系。分析化学实验室实验课程体系的建立主要是针对必修分析化学实验及开放式选修的实验课程。实验课程体系包括实验教学大纲、实验教学内容和实验考核体系。针对开放式教学要重新修订分析化学实验教学大纲，深化分析化学实验内容的改革，将一些新的知识和技术带进分析化学实验，多开设一些与生产实际相结合的综合性和设计性实验项目，提升学生的兴趣，使学生的基本实验技能、动手实践能力、问题综合分析能力都得到提高和锻炼。

（3）建设与大学生科技创新活动相结合的大学生创新实验室。搭建大学生科技创新平台，建设与大学生科技创新活动相结合的大学生创新实验室。把大学生的科技创新活动、大学生创新训练项目等纳入整个实验室管理体系之中，建立一套完善的大学生科技创新活动实验室管理制度，用现代管理理念、原则、方法和手段进行管理。从而推动教学改革，提高学生综合素质，培养学生实践动手能力和创新能力。

（4）建立与开放式教学相匹配的实验室管理体系。一是对必修分析化学实验课程制定课程选修系统，合理安排实验场地和实验时间，学生自主选择实验内容和实验时间;二是对于开放式的选修课程，同样要有相应的选修系统与之相配套，学生自主选修自己感兴趣的课程;三是针对参与式和预约式开放，借鉴国外实验室开放的经验，要配套专任的负责教师，负责学生和仪器的安全管理及时间安排。所以，针对不同的开放模式要制定一整套系统完整的管理体系，避免实验室开放的混乱化。

四、结语

改革前，分析化学实验教学团队对省内高校及石油高校分析化学实验室进行调研，分析各高校分析化学实验室在教学中存在的主要问题，吸取其他高校分析化学实验室建设及教学过程中取得的成功经验。改革中，逐步实现分析化学实验室完全开放，并及时接受学生的反馈意见，不断总结，不断修正，实验室开放的成果将逐步呈现。