互联网背景下“00后”高职学生意识形态现状调查及对策分析

张燕

【摘要】当前，受到信息化、价值观多元化、意识形态斗争复杂化影响，高职学生意识形态安全面临新问题、新挑战。通过调查摸清“00后”高职学生意识形态领域现状及存在问题，系统分析产生问题的主要原因。从加强网络意识形态阵地建设，推进社会主义意识形态理论创新，发挥社会主义核心价值观价值引领作用等三个方面，提出构筑高职学生意识形态安全对策。

【关键词】互联网高职学生意识形态

意识形态安全是国家安全和国家利益的重要组成部分。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“意识形态领域斗争依然复杂，国家安全面临新情况”。高职院校承担着为新时代中国特色社主义事业培养理想信念坚定、专业技术过硬建设者的崇高使命，是当前意识形态斗争的重要战场。高职学生大多来自高考末游或者中职，与本科生相比，他们系统接受马克思主义理论教育程度较低，理想信念淡薄，运用马克思主义分析、解决问题能力不足，社会信息化快速发展时期，互联网时代，他们更容易受到非主流意识形态的影响。因此，如何构筑高职学生意识形态安全成为一个重要课题。为此，笔者在南宁四所高职院校做了问卷调查和访谈，深入了解高职学生意识形态领域现状及存在问题，为高职院校开展意识形态工作提出针对性、有效性的对策。

一、“00后”高职学生意识形态基本现状

通过对广西国际商务职业技术学院、广西电力职业技术学院、广西幼儿师范高等专科学校等四所高职院校，1000位学生调查发现，“00后”高职学生主流意识形态总体呈现出积极、健康、向上的态势，大部分学生能够在社会主义核心价值观的导引下，树立正确的世界观、人生观和价值观。“00后”成长于我国“富起来”的历史时期，切实感受到中国快速发展彰显出的社会主义制度优越性，他们拥护中国共产党领导、拥护马克思主义、拥护中国特色社会主义制度，对中国道路和国家发展前景表现出更加强烈的自信心。当问到“您是否热爱中国共产党？”高达97%的学生表示热爱，其中88%的学生选择比较或非常热爱中国共产党;当问到“您对中国特色社会主义制度的态度”时，92%学生表示认同并支持。但是，受到价值观多样化、社会信息化、意识形态斗争复杂化影响，高职学生意识形态也存在一些需要及时关注的情况。

（一）高职学生对意识形态安全认识淡薄

中国是世界上最大的社会主义国家，处于两种社会制度对立、斗争的最前沿，以美国为首的西方国家运用各种手段长期对中国进行渗透、遏制、分裂。尼克松在《1999：不战而胜》中指出：我们“应该制定一个在铁幕里面同社会主义国家进行‘和平竞赛的战略，即在军事遏制的基础上，发挥美国的经济优势，以经济援助和技术转让等条件，诱使社会主义国家‘和平演变，开展‘意识形态竞争，打‘攻心战，扩散‘自由和民主价值观，打开社会主义国家的‘和平变革之门”。伴随着中国迅速崛起，意识形态领域的斗争愈发激烈。但是，调查表明，大部分学生对意识形态的渗透和入侵缺乏应有的认识和警惕。例如，当问到“你知道并了解意识形态么？”16%的学生表示从没听说过;67%的学生表示只是听说过而已，并不了解。而当问及“你认为西方意识形态渗透离你有多远”，只有25%的学生认为意识形态渗透体现在“衣食住行娱乐教育的方方面面”;高达75%的同学认为意识形态渗透离自己很远，或是对此无所谓，没有关注过。可见，高职学生的意识形态安全观与当前面临的严峻形势严重不符。

（二）高职学生坚持信仰与信仰危机并存

笔者长期从事思想政治理论课一线教学，近年来，明显感觉到学生对马克思主义、中国特色社会主义道路、中国共产党领导的认同感增强，但有一个现象值得深入反思。高职学生的政治认同并没有转化为政治信仰，具体表现是：他们认同马克思主义的科学性，拥护马克思主义作为中国指导地思想的地位，但在生活实践中却不能自觉将其作为自己的行动指南。如在回答“你认同马克思主义作为中国的指导思想么？”75%的学生选择了认同。但在笔者设计的另一道题目中“你的信仰是什么？”有40%的学生选择了马克思主义，22%的学生选择了自由主义，9%的学生选择了实用主义，8%的學生选择了宗教，6%的学生选择西方普世价值，另有12%的学生选择没有信仰。造成这种现象的原因，一方面，马克思指导中国实践取得的成就有目共睹，使学生认可它的科学性，但由于长期以来我国对马克思主义理论的宣传和教育较为生硬，造成学生的反感和抵触;另一方面，互联网技术带来西方文化加速渗透，各种思潮给价值观尚未形成的高职生带来较大影响。

（三）高职学生对主流意识形态知行不统一

从调查数据统计结果来看，绝大部分“00后”高职学生对当代中国的主流意识形态还是比较认同的，90%的学生认为社会主义核心价值观既传承了中国传统文化，又融合和了当代世界先进文化，在大学生中培育和践行会主义核心价值观是必要的。与此同时，67%的学生选择个人利益坚决服从集体利益，92%的学生反对用金钱来衡量人生价值。但在实践中却表现出知行不一的现象，如当被问及“社会主义核心价值观对您行为的影响情况是什么”，只有42%的同学把社会主义核心价值观作为自己的行为准则，49%的学生认为社会主义核心价值观对自己有一些影响，9%的学生认为社会主义核心价值观对自己完全没有影响。在回答“激励你奋斗的主要原因”时，学生的排序是：（1）对他人、社会有所贡献;（2）金钱;（3）事业成功;（4）享乐;（5）为国家的发展。其中，选择把金钱和享乐放在排序前三位的学生，与选择把社会做贡献和促进国家发展放在前三位的学生人数持平。这表现出部分学生把主流意识形态当作一种符号，没有内化到思想和行为当中，缺乏践行的积极性。甚至有些学生认知与行为分裂，情感上表示认同，行为上却趋向功利主义、享乐主义、个人主义。

（四）高职学生对非主流意识形态辨识能力不足

高职学生对主流意识形态的认识不够深入，导致对一些似是而非的问题缺乏辨识能力。当问到：“您如何看待台湾作家龙应台在北大演讲时曾说的一句话‘我不在乎大国崛起，我更在乎小民幸福”。仅有20%同学选择不赞同，22%的同学赞同这种说法，并且认为很有道理，57%的同学表示不完全赞同，但有一定的道理。我们可以看到，不少高职学生对社会主义意识形态的价值认识很片面，甚至模糊混乱，他们只看到现象和表面，看不到原因和实质，当一些错误认识通过华丽的包装，在似是而非的说理之间宣传某些歪曲论调，他们就容易受到非主流意识形态蒙蔽，使自身陷入迷惑。

二、高职学生意识形态安全影响因素分析

（一）互联网快速发展带来的影响

首先，网络化加剧西方敌对势力对高职学生意识形态渗透，高职学生识形态受到冲击。“00后”高职学生成长于社会信息化快速发展时期，互联网深刻改变了他们的学习、生活、思维方式，他们成为“不在网上，就在上网路上”的一代人。西方敌对势力凭借自身在信息技术领域的优势，在互联网上用各种手段极力推行“普世价值”“新自由主义”“民主宪政”“民主社会主义”“历史虚无主义”等非马克思主义甚至是反马克思主义社会思潮，对当代大学生进行意识形态的渗透和扩张，影响大学生对主流意识形态认同。与本科生相比，高职学生系统接受马克思主义理论教育程度和自觉性较低，理论基础薄弱，在面对非意识形态化思潮时，呈现出分析鉴别能力相对较弱的特点，从调查结果来看，来自西方资本主义社会的价值观、生活方式、民主制度对当代高职学生的政治信仰、价值取向、人生态度等产生了强烈冲击。

其次，网络化使高职院校意识形态管控方式受到极大挑战，影响意识形态工作实效性。传统媒介下，信息是通过自上而下的单项渠道进行传播，学校可以对学生获得信息进行严格把关，控制意识形态安全管理主导权。但是，进入到新媒体时代，信息的传播者和获得者角色逐渐平等，信息发布也比较容易，学校难以对其进行筛选和监控，这给学生意识形态安全防、管、控工作带来一系列新问题和困难，影响了意识形态工作实效性。

（二）主流意识形态自身建设滞后带来的影响

从调查结果来看，部分高职学生缺乏社会责任和担当，更关注自己生活的小确幸、御宅族、佛系青年、网红等，成了他们的追求，对人生价值和严肃的社会问题提不起兴趣，沉湎于娱乐生活而忽视公共事务、认知与行为分裂，背后蕴藏的原因值得深究。

（三）意识形态理论创新不足带来的影响

社会存在决定社会意识，社会现实的变化要求意识形态理论必须进行转型和发展，用新的理论和概念来解释新的现实。当前中国正处于市场化、全球化、信息化的深刻变革中，但社會主义意识形态理论创新难以适应急剧变化的现实。一是面对变革过程中出现许多新变化、新问题，不能做出彻底性和信服性的回答，当学生发现自己的马克思主义理论认知与现实经验不符时，就会对其疏远，甚至排斥。二是马克思主义理论对于理论基础薄弱的高职学生来说，这一理论似乎总是摆着严肃、高高在上的姿态，学生内心抵触，接受度不高，难以将其转化为自觉信仰和行为实践。三是网络意识形态宣传内容僵硬、方式滞后，意识形态灌输痕迹明显，学生往往觉得不好看、不愿看。

三、构筑高职学生意识形态安全的对策思考

2018年，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调，要始终坚持党对意识形态工作的领导权，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。高职院校意识形态建设是党的意识形态工作重要组成部分，对维护我国意识形态安全具有重要意义。面对当前形势下诸多问题和挑战，高职院校必须深刻认识意识形态工作重要性、复杂性和艰巨性，积极采取措施，构筑高职学生意识形态安全防线。

（一）加强网络意识形态阵地建设

1.夯实马克思主义在网络意识形态阵地中的主导地位。意识形态安全教育本质和互联网多元性要求高职院校要强化马克思主义在网络意识形态安全教育中的一元主导作用，用马克思主义占领网络意识形态领域制高点，掌握网络意识形态工作领导权和话语权，对于非马克思主义甚至反马克思主义言论敢于发声和亮剑，不断夯实马克思主义在互联网阵地中的主导地位。

2.创新网络意识形态宣传话语表达方式。调查显示，绝大多数高职学生通过网络获取信息，一半以上学生每天上网时间超过3小时。高职思想政治教育工作者要积极应适应信息化浪潮下的宣传教育工作，充分运用新媒体，结合高职学生特点，对网络意识形态宣传话语、手段进行创新，筑牢网络意识形态主阵地。运用新媒体环境下形象化、寓意化、轻松化表达习惯，尽可能把生涩难懂的学术话语转化为轻松话语、草根话语，通过短小精悍的微言微语，生像并貌的微图微视等手段，对马克思主义理论和社会主义核心价值观进行传播。比如，我院信工系发挥自身优势，通过微信公众号传播社会主义核心价值观，深受学生喜欢。他们近期推送的《信工蓝视角：这7位信工暖男帅到闪闪发光》，点击量过千，快速在信工系学生朋友圈流传。一个重要原因在于宣传话语风格创新，运用学生喜闻乐见的网言网语，对7位信工暖男背起摔倒老人，护送回家进行宣传报道。

3.完善网络意识形态安全预警机制。网络意识形态安全预警机制包括信息收集机制，信息研判机制，预案设计机制，这一机制的建立要求学校管理者要对信息进行全面汇总，做出分析研判，设立危机预警指标体系，制定相关预案。信息可划分为正常、预警、危机等级，并根据相应等级制定注意预案、修护预案、应急预案等。高职院校通过建立和完善网络意识形态安全预警机制，可以提高网络意识形态管理和控制力，从而维护主流意识形态主导、主流、主体地位。

（二）推进社会主义意识形态理论创新

十八大以来，以习近平为核心的党中央高度重视意识形态的建设和宣传教育工作，多次在多个重要场合发表重要讲话，形成了一系列新观点、新论断，成为习近平新时代中国特色社会主义思想重要组成部分。高校应发挥高层次人才汇聚的优势，深入研究习近平关于意识形态方面的重要论述，坚持问题导向，加强社会主义意识形态理论创新。习近平总书记说：“坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。问题是创新的起点，也是创新的动力源。只有聆听时代的声音，回应时代的呼唤，认真研究解决重大而紧迫的问题，才能真正把握住历史脉络，找到发展规律，推动理论创新。”因此，理论创新应根据世情和国情的变化，以问题为导向，以发现问题、回应问题为研究基点，在关注现实问题的同时，又做到“切准‘真问题、聚焦‘大问题，同时重话‘老问题”。只有在回应和解决问题的过程中丰富社会主义意识形态理论内容，提高社会主义意识形态理论的解释力和指导力，才能使学生真正信服，用以指导自己的行为实践，非意识形态化思潮才不会有可趁之机。

（三）发挥社会主义核心价值观价值引领功能

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的核心内容，它的提出就是为了在社会转型期重塑主流意识形态，引领与整合社会价值观念，使民众掌握明辨是非的价值标准与分析工具，有效抵制虚假宣传和理论蛊惑。因此，培育和践行社会主义核心价值观，成为新时代意识形态建设的突出任务。高职院校要切实把社会主义核心价值观贯穿于教育教学和管理服务全过程，注重教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成相结合，按照铸造灵魂、突出主题、把握精髓的要求、广泛开展社会主义核心价值观学习和实践活动，使社会主义核心价值观成为为高职学生的精神追求，从而摒弃拜金主义、功利主义等不当的价值追求，重塑当代大学生的精神大厦。

参考文献：

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[4]沈壮海.思想政治教育的文化视野[M].北京：人民出版社，2005.44.

本文系2017年广西高校大学生思想政治理论与实践项目“互联网背景下高职学生意识形态危机预警与干预机制研究”（课题编号：2017SZ003）部分研究成果。