探讨改变课堂教学策略与培养学生信息技术核心素养

阎昭斐

【摘要】在课程改革的今天，在以素质培养、能力培养为主的教学模式下，要改变高中教学策略，改变信息技术的教学方法和教学措施，以此来提高学生的信息技术核心素养，让学生充分利用和认识到信息化教学的优势，认识到信息技术确实能提高教学效率，信息技术能有效提高工作效率和质量。

【关键词】信息技术核心素养意识能力

一、信息技术教学中培养学生利用信息技术的意识素养

意识决定行动，一个人在做某件事之前，只要有了利用信息技术的意识，才可能把信息技术运用到实际行动中，才可以用信息技术的优势来快速完成任务;如果一个人没有使用信息技术的意识，那么他只有用最原始的方法来做，用最原始的方法来完成任务。利用信息技术的意识是指行动者对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的自动捕捉、积极分析、正确判断和自动吸收的自觉程度。在实际生活中，如果要看一个人具备不具备信息素养、信息素养的程度有多高，首先要看他有没有优先使用信息技术的意识，有没有自动去使用信息技术来完成任务的意识。如果在做事之前，首先考虑一下要完成这项任务，如果使用信息技术和不使用信息技术，这二者的区别是什么？要完成任务这二者使用时间有什么不同？怎样做才能发挥出最大效率等等，然后才能意识到使用信息技术的优势，才可能使用信息技术来完成本次的任务。如每次的月考，考试完成后班主任一般要求各任课教师上报各科的分数，然后再统计一下本班学生的及格率、优秀率、及格人数、优秀人数等。各位任课教师一般就把这项统计任务交给课代表来完成，交代一下需要的数据，然后把成绩统计表交给课代表。每科的课代表如果准确完成这项任务呢？如何不用电子表格，不用公式，一个个的用计算器来进行计算的话，要使用很长的时间，并且出现错误的机会非常大。如果熟悉电子表格，利用EXCL公式来计算及格率、优秀率、及格人数和优秀人数的话，几分钟就能完成，并且100%的准确。这才统计一个班的，如果要统计全校的，利用电子表格的优势会更加明显，完成全校的统计任务是分分秒秒的事，效率会非常高。因此，在统计之前，马上要想到利用信息技术的方法，利用电子表格的完成统计任务，要有利用信息技术的意识。

高中信息技术教师在教学“数据管理技术”时，根据教学大纲和教材的规定，在学习EXCEL时，可以根据教学内容和教学目标，先让学生自己通过比较费时的办法进行相应的计算，看看用时多少？然后再通过函数公式来计算，看看哪一个更准确，哪一个更省时省力，从而培养学生自觉利用公式来进行计算的意识和习惯。如在学习求和时，首先，让学生使用“+”加号来求和。如月考成绩表求总分时，可以直接在G3单元格输入“=”，然后输入“B3，再输入“+”，输入“C3”单元格，再次输入“+”……最后，输入“F3”。把所有需要求和的单元格都输入后，回车，即由计算机算出正确的结果。这样来求和，和用计算器差不多，算完第一个学生，还要用同样的方法算第二个，第三个，直到全部一个个算完。其次，我们还利用Excel中的求和公式。第一步，我们先把需要求和的数据选中，再多选择一个空单元格（用来存放求和的值），然后点击常用工具栏中的“求和”，即可以求出这几个单元格的和。或者直接输入求和公式“=SUM（B3：F3）”，来求出B3到F3的所有数据的和。求完第一个学生后，我们可以利用格式刷来进行快速的填充，来完成所有学生总分的计算。最后，信息技术教师还可以把求和升华一下，让学生学会更多的与求和有关原计算。如在求和后，把总分统一加（或减、或乘、或除）上5分。方法：先在任一空白的单元格中输入5，然后取消对此单元格的选中。接着，再次选择这个单元格，单击“编辑”-“复制”，即可把5复制到系统剪切板中。然后再选中需要加（或减、或乘、或除）的单元格，单击“编辑”-“选择性粘贴”-“运算—，单击加（或减、或乘、或除）。这样就会快速给每位数加（或减、或乘、或除）相关数值，非常省时省力。这是求和，其它公式的学习也是如此，信息技术教师要举一反三，教会学生公式计算的技巧，让学生知道公式计算的优势，教育他们只要与数值计算有关的，优先考虑使用公式来完成任务，要有优先使用信息技术的意识和习惯。

高中信息技术课堂中要大力培养学生积极利用信息技术的意识，让他们充分意识到信息技术的优势，运用信息技术可以事半功倍，让信息技术的意识常在。

二、信息技术教学中培养学生使用信息技术的能力素养

意识决定行动，行动要有能力。一个人信息技术的能力是指完成任务时灵活运用信息技术知识、信息技术和信息技术的工具来解决信息问题的能力。信息技术的能力包括对信息的基本概念和原理的充分理解和牢固掌握、信息资源的收集整理方式方法与管理、信息技术及其工具的灵活选择和使用、信息处理过程的设计等能力，等等。使用信息技术的意识有了之后，要完成某件任务，还必须有熟练使用信息技术的能力，能完全驾驭，能灵活运用信息技术。如开学之初，班主任拿着去年打印的班规班纪，让班长王清华参照一下，制定今年的班规班纪。如果照着去年的文件在电脑上打字，一个字、一个字地打好后，再修改一下也未尝不可，但这二张A4纸的文字至少也得打半天。

解决方案：

1.如果学过OCR软件，先扫描后识别，然后复制-粘贴，几分钟就可以搞定了。以下是几个常用的OCR软件，各有优点，可以体验一下，决定使用哪个。

（1）汉王OCR，它可以支持多文件转换，文字识别率高，大约96%左右的识别正确率，识别效果较好，但是操作比较麻烦，需要同学们多加练习，然后才能熟练使用它。

（2）清华紫光OCR，这个软件网上破解版較少，需要同学们使用正版，功能比汉王OCR略少，识别率也略微低一些，但也是比较可靠的文字识别软件。

（3）捷速OCR，这个软件的操作简单，软件界面简单明了，现在最火的文字识别软件，可以下载到电脑上使用，或者也可以在线使用，只要是不大于2M的图片，JPG、PNG、MP3、PDF、TIF等都能快速准确识别，并且识别率超高。用软件把文字识别好后，最后是以TXT格式或者word格式保存转换即可使用了。

2.使用智能手机的识别功能。现在智能手机上都有个“扫一扫”，打开后，上面有个扫描文档的功能，可以看见摄相头扫描区域，把需要扫描的纸张放在识别区内，就可以先拍摄后转换成文字了，可以很快地把A4纸上的文字转换成可修改的电子文稿了。然后复制需要的文字，打开微信或者QQ，就可以传到电脑上供修改或者打印了。

因此，高中信息技术教师在组织教学时，要教会学生先进的信息技术的方法和技巧，让学生不断练习，逐渐掌握使用信息技术的能力，并让学生在生活或者学习中，要完成某项任务时，利用最先进的技术来减少工作时间，提高工作效率。

三、信息技术教学中培养学生信息技术安全观，树立正确的信息道德素养

在信息技术飞速发展的今天，信息技术是一把双刃剑，既然能提高工作效率，服务于人民，也是降低、阻碍工作，给人民的生命和安全带来危害。2019年06月27日，据新京报报道：从上海市公安局获悉，经过一年的不懈努力，上海警方近日捣毁一个利用虚拟“恒生指数”交易平台实施电信网络诈骗的犯罪团伙，先后抓获团伙成员78人，涉案金额2000余万元，有力打压了此类违法犯罪的生存空间，有效维护了人民群众财产安全和金融秩序。为了金钱，为了自己的欲望，利用信息技术来犯罪，给人民带来巨大的损失。这种网络上的案件，看不见，摸不着，给人以很大的迷惑性，如果不提高防范意识，不提高信息技术甄别能力，很难发现。因此，在高中信息技术教学，可以有意识地教育学生正确的信息观，不利用网络做违法的事，也提高自己的防范意识和甄别能力。如在学习信息技术与社会时，可以通过生活中的事例，让学生知道信息技术给人们的生活带来巨大的便利，如何积极利用信息技术来改善我们的生活，提高我们的生活质量，丰富我们的精神境界。也让学生了解病毒的危害、道德意识沦丧的危害，网络安全缺失的危害，从而让学生知道、了解、学会如何防范病毒、防范网络诈骗、甄别信息真伪，从而更好的保护自己的隐私，保护自己的信息，保护自己的安全。

四、信息技术教学中要培养学生的数字化学习能力与创新素养

数字化学习能力对于学生来说非常重要，它能让学生有效管理学习过程和学习资源。因此，凡是具备数字化学习与创新能力的学生，在工作或者学习过程中，能够非常清醒地认识到数字化学习环境的巨大优势和使用中某些方面的局限性，然后调整思路，改变思想，通过不断调整来适应数字化的学习环境，从而不断养成数字化学习的习惯。他们通过不断的学习与思考，通过不断的练习，逐渐掌握数字化的学习资源与学习工具，以便在以后的工作或者学习中主动运用其从事自主学习、分工协作、不断在使用过程中创新与创造。

传统的信息技术课一般是教师直接进行抽象的讲解，让学生在虚拟的空间内学习，学生对学习内容了解不深，知道的不多，只学习到表面的内容，而无法彻底掌握其教学内容。根据课课程改革的纲要和精神，要求高中信息技术教学中，要让学生通过对信息的简单鉴别、亲手采集、然后经过自己的加工与处理，学会新知识并管理自己所掌握的知识。也就是说，信息技术教师在上课过程中，并不是简单的传授，而是给学生一个任务单，上面有学习任务与要求，让任务单来驱动学习的数字化学习与创新。如常见的操作系统。信息技术教师上课时先不讲解，而是给学生一个学习任务单：现在计算机的操作系统有哪些？各有什么优点？我国计算机操作系统的现状与思考？让学生自己通过交流、讨论、上网查资料等方法，让学生自己找到问题的答案，并且知道我國操作系统的现状，让学生知道我国操作系统落后，从而发奋学习，不断创新，力争突破，尽快开发出自己的操作系统，为国争光。

因此，高中信息技术教师在课堂教学中，学习某一项教学内容后，要求学生举一反三，不断创新，成为一名学习型与创新型的人才。