经典阅读

张红梅

【摘要】经典阅读作为实施中学生人文教育的重要途径，会对学生的思想情感、态度、言谈举止、为人处世起到潜移默化的影响，已在中学生立德树人教育中备受关注。在此背景下，聚焦经典阅读与立德树人的支撑关系，提出了语文课前三分钟演讲的培育方法，使其成为经典阅读走进课堂的桥梁。实践证明，该方法是促进阅读习惯养成和检验阅读质量的有效方式，可作为开展中学生立德树人教育的重要抓手。

【关键词】经典阅读 中学生课前演讲 阅读习惯 立德树人

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”同时还强调了教育事业必须紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个核心问题。语文教学是开展中学生立德树人教育的关键，而经典阅读则是开展中学生立德树人教育的重要把手。

无论是在中国还是西方国家，习读经典名著都是民族发展的基础。早在20世纪初，哥伦比亚大学就开设了《文学人文》与《当代文明》两门本科生课程，并将其作为必修课，要求所有本科生研读。课程选取了大量堪称经典的欧洲文学名著与哲学或社会理论名著，要求学生通过阅读传统经典，获取知识，完善、发展自我，并传承与发展国家或民族文化。我国的著名教育家胡适先生也对经典阅读十分重视，1920年他曾开列一份《中学国故丛书》目录，枚举了《诗经》《论语》《史记》《汉书》等31本经典古籍。梁启超先生也曾对经典阅读发表看法，认为阅读经典不仅可以浇灌心灵，也会使人有涵养和情趣，甚至在为人处世方面给予指引。可见，无论古今中外，经典阅读都是立德树人、文化传承的关键。在解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个核心问题上，完全可以透过经典阅读，弘扬中华民族的传统文化，实施中学生立德树人教育，促进中学生的修养以及人格发育。

一、经典阅读与立德树人概述

在2016年底召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在讲话中提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”而中小学作为落地“立德树人”使命的重要阵地，更要充分发挥课程在人才培养中的核心作用，将立德树人有机融入课程教学。而中学语文因为涉及德育（思想政治）教育的方方面面，常被作为立德树人教育的主阵地。

所谓立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。学生的心灵就像一片沃土，而面向立德树人目标的语文教学就是要在这片沃土中，洒上饱含正确的人生观、价值观以及世界观的种子。而经过时间淘洗的经典名著无疑是最适宜的，因为这粒种子凝聚了传统文化的精髓，蕴含了中华民族复兴的责任，她是成熟饱满的，必定会在每一位学生的心灵沃土上生根发芽、茁壮成长，并在学生的内心世界繁茂成一片中华绿荫。

在当前这样一个浮躁且新生事物眼花缭乱的环境中，如何让孩子们静下心来去读一本好书，并渐渐地爱上阅读，是我们所有语文教育工作者必须肩负的使命。中学语文教育中，我们必须通过教学激发学生阅读经典的兴趣，养成读书的习惯，在阅读中开阔视野，汲取营养，丰富情感，明确方向，自我修养，让内心世界宁静而丰盈;在不断与大师的“交流”中去碰撞思想的火花，读思结合，听说读写结合，让经典走进课堂，让经典成为孩子们成长中不可或缺的养料。

然而在教学实践中，我们也发现很多孩子没有从小养成阅读的习惯。刚步入初一，老师提倡读书，指导读书方法，但有的孩子还是读不进去，或者不能坚持读书，于是笔者提出了课前三分钟演讲。一方面可以起到督促检查的作用，另一方面是在大家纷纷登台展示过程中去激发阅读兴趣，发现彼此在经典阅读中发现的另一个世界。

我们会要求学生一个月共读一本书，每个人读出自己的理解，并就共同的话题彼此交流。渐渐地，开始时带有规定性、检查督促性的形式被淡化，很多孩子读出了兴趣，读出了经典著作背后的文化，也读懂了“为什么读书”这个“立德树人”过程中的核心问题。

二、课前三分钟经典阅读

语文课的课前三分钟演讲，笔者已在教学实践中持续多年，其主要目的在于促进学生阅读经典，培养写作与表达能力，并对学生的思想、情感、态度以及言谈举止产生潜移默化的影响。

经典阅读主要在每节语文课开始前三分钟，学生会轮流演讲，演讲内容是每月规定的必读名著的读后感。演讲主题围绕当月阅读内容，由学生自行确定。学生们的积极性很高，有的学生提前几天便开始准备演讲稿，然后反复推敲、修改，再找几个要好的同学当观众进行试讲，并让他们找出不足，以便正式演讲时取得更好的效果。由于演讲之后，会有师生点评环节，所以每一位学生对三分钟演讲，既期待又忐忑，但有了兩次登台经验后，他们便从容镇定了许多，也学会了从自己或别人的讲演中找共鸣、谈不足，悟内涵，从而对名著的理解与感悟也越来越深刻。

七年级上学期是准备初始阶段，主要阅读《繁星春水》《朱自清散文集》《西游记》。九月份课前三分钟演讲，背一首冰心的小诗，谈谈自己的理解和感受;十月份读读朱自清的散文，感悟自然美景和时光的匆匆;十一月、十二月话西游人物和故事，交流心得，获得启示。七年级下学期是积累成长阶段，主要阅读《童年》《红岩》《艾青诗选》《朝花夕拾》。三月份课前三分钟演讲，谈一谈对童年遭遇苦难的认识;四月份走近革命先驱者的心灵世界;五月份去感受艾青真挚的情感，清新的诗风;六月份去倾听鲁迅青少年时期的心声。八年级是扩展提升阶段，主要阅读《简爱》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》《水浒传》《骆驼祥子》《革命烈士诗抄》《老人与海》。九年级是成熟升华阶段，主要对读过的七年级、八年级的作品进行再理解、再认识，任选一部作品、一篇文章、一首诗等，讲出自己新的理解或进行深入地挖掘;也可自选经典阅读，交流心得。

三、阅读经典，养心塑魂

通过课前三分钟演讲，学生阅读经典的积极性大大提高，良好的阅读习惯也在不知不觉中逐渐养成，并成为伴随学生人生发展的一笔宝贵财富。

例如，2000年初中毕业的刘同学，目前已成为IT界的精英，他在返回母校追忆往昔的时候曾诚恳地谈道：“老师那时经常会给我们读一些文章，也让我们读书、演讲，这是我印象最深的事情，也是对我影响最大的。对我的职业规划、为人处世都产生了潜移默化的影响，心胸开阔了，舞台就大了。”再如，2003年毕业多年的学生们返校聚会，当年的优等生、学困生齐聚一堂，他们融洽、默契，自信、乐观。每个人写下的祝福语句，情感真挚、文采飞扬。在聚会上，他们每个人讲话落落大方，聚在一起欢唱的歌曲不是“重返十七岁”，而是“歌唱祖国”。就在那一刹那，脑海里出现了八个字“阅读经典，养心塑魂”。

让我们重温学生们在三分钟演讲稿里的感人语句：“保尔曾经这样问自己，为了挣脱生命的枷锁，为了能够重新战斗，为了能实现自身价值，你是否尽了最大努力？回答是肯定的。这个问题我也曾问过自己，然而，回首往事有多少岁月在消遣娱乐中逝去，而又有几许时光我在为实现人生价值而奋斗呢？”“我们应感谢上苍赐予我们的困难与磨炼，终有一天，我们会在磨炼中长大。”“读到这里更让我的眼里噙满泪水，保尔的每一次不幸，每一次徘徊，每一次拼搏，每一次重生，都深深地触动着我！也许，许多人认为保尔是愚蠢的，为了党，为了革命双腿瘫痪了，双目失明了，有时我也会想，这么做值得吗？但深思之后我的回答是：值得！保尔的青春是充实的，有意义的。他拼搏了，他倾尽全力了，难道我们的青春不该像保尔一样吗？”

从这些感人肺腑的发言中，不难发现阅读经典正犹如春雨润物一般，滋润着每个孩子的心灵。立德树人，其实离我们并不遥远，我们在课堂教学中的每一步，都在立德树人的路上。只要我们持之以恒，就一定会听到立德树人路旁拔节与花开的声音。

课前3分钟演讲，是经典阅读走进课堂的桥梁，是立德树人的有效途径，也是形成“爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观的重要方式。本文结合笔者多年的语文教学经验，给出课前三分钟经典阅读与演讲的读书要目与方法，并论证了这种方法在实践教学和人才培育中所取得效果，旨在为中学语文教师在开展面向立德树人目标的经典阅读时提供有益的参考。

阅读经典，养心塑魂。让更多的学生爱上经典阅读，并成为终身的受益者，是我们的初心。立德树人的路上，希望有更多的语文工作者与我們携手，不忘初心，砥砺前行。

参考文献：

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[4]刘应香.融入立德树人：小学语文课堂教学的使命[J].基础教育课程，2017，（3）：76.