论初中历史教学中学生自主学习能力的培养

任春梅

【摘要】初中历史教学知识相对来说比较固定，只要学生能够认真地学习，拥有较高的自主能力，历史成绩就不会太差。初中历史教师在教学过程中应该注重提升学生对历史科目的学习兴趣。从初中历史教学中培养学生自主学习能力出发，着重分析如何改进历史教学方法。

【关键词】初中历史教学方法积极性

一、初中历史教学现状

1.学生自主学习能力差

初中历史教学过程中，部分学生无法培养对历史科目的兴趣。初中学生身心处在快速发展的阶段，并且处于青春期、叛逆期，对学习不是很上心，家长的话也无法让学生听进心里去。许多学生不能专心地学习，对历史这样一门科目更是有着满不在乎的态度，长期下来，导致对历史科目失去興趣，历史成绩自然就大大降低。

2.教师教学方式老化

目前，初中历史教学存在的一个问题就是教师的教学方式问题，许多初中历史教师都是老教师，资质较深，年龄较大，这些教师在教学内容上自然有更深的理解，对历史知识的掌握程度也更为深刻，但是在现阶段的初中教学模式中，却显得有些力不从心。现在社会是科技与信息高速发展的社会，许多学校已经开展科技教学、网上教学，传统的教学方式在新教育背景下显得有些陈旧，不适应现代社会的发展。许多科目的教师已经在寻求新的出路，各种教学方式也层出不穷，在教学方式这一方面，初中历史教师更应该注重改善。

二、提升初中学生自主学习能力的对策

1.利用现代教学模式，优化学习方法

随着国家对教育的重视，各学校也都在为学生创造更好的教学环境，在此基础上，教育界的竞争也愈演愈烈，许多新型教学方式纷纷出现，如翻转课堂、微课等，这些教学方法已经在很多科目上取得了成功。初中历史教学也应该转变教学方式，多利用现代化教学方法和教学模式，为学生提供更加自由和充分的学习空间，在更多的现代化教学方式的帮助下，利用更短的时间，学习和掌握更多的历史知识，对一些历史成绩差甚至学困生起到实质性的帮助作用。例如，在进行《科举制的创立》一节内容教学过程中，教师可以通过微课，在课前为学生布置一些与《科举制的创立》相关的问题，并要求学生对其进行分析和讨论，然后将遇到的问题带到课堂上进行解决，这样的现代教学模式可以有效激发学生的参与热情和积极性，确保课堂教学的整体效果和质量。

2.转变课堂主导主体，提升学生积极性

在传统的教学模式中，学生一直在教师的引导下学习历史知识，课堂上没有留给学生自主学习的时间，学生自由发挥的机会较少。新型教学模式下，教师更应该转变思维，为学生创造更多的自主学习空间。例如，将传统的教师占主导地位转变成让学生占主导地位。每一节课的知识点，教师可以请学生来转换授课，学生分若干小组，每一小组派一个代表来将一段本节课学习的历史知识，教师在一旁进行指导，对学生没有讲到或是讲错的地方进行及时地改正。在这种教学方式下，学生能够最大程度上提升自己的自主学习能力，学生在课件准备的过程中，必定会对历史知识进行大量的检索，在为同学们讲课的同时，自身能力也能得到很大程度上的提高。例如，在对《秦王扫六合》一节内容教学过程中，教师可以通过“创业容易，守业难冶”这一句话来开启课堂教学的序幕，并紧密围绕“秦始皇如何管理一个庞大的国家”来引导和鼓励学生以小组的形式对“中央集权制度”“焚书坑儒”“统一度量衡、文字、钱币”“修建万里长城”等进行交流与讨论，这样既可以突出学生的主体地位，而且还可以有效激发学生的学习热情和积极性，提高学生的自主学习能力。

3.创造历史情景，带入性教学

初中历史教学内容相对来说较为浅显，教师在授课过程中不能一味地讲述生硬的知识，更应该掌握在教授学生历史的同时，如何能够使学生自主参与到教学中来。初中历史知识的特点之一在于关联性较强，几乎每一节历史教学内容都有相对应的历史情境，因此，初中历史教师要学会“讲故事”，将重要内容串联成历史故事讲授给学生，让学生感受到不仅是在吸取知识，更是在感受历史教育的乐趣。例如，在进行《三国鼎立》一节内容教学过程中，教师可以借助多媒体技术为学生播放三国鼎立的视频，这样可以为学生营造良好的历史情境，把他们顺利地带入当时的情境，这样的教学方式可以加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，既可以培养学生的自主学习意识，而且还可以有效提高学生的自主学习能力。

三、结语

初中历史教学中，初中学生的历史学习非常重要。对现代教育环境下初中历史教师的水平有了更高的要求，因此，为保证完成教学目标，提升学生对初中历史的自主学习能力，教师在授课时更应该掌握教学方法，同时深入了解每一个学生的内心，对症下药，切实提高初中历史教学效率。

参考文献：

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