初中英语教学中互动教学的应用探讨

魏玉洁

摘  要：在初中生的英语学习过程中，教师不仅要教会学生知识，还要在各个方面帮助学生养成良好的学习习惯，因为良好的习惯是成功的关键。所以教师要重点关注学生的学习情况，及时帮助学习有困难的学生，通过互动教学的模式，帮助学生更好的学习英语知识，为学生搭建一个英语学习的空间。这样一来，教师不仅可以有效的推进自身的教学进度，还能让学生进行轻松愉快的学习。

关键词：初中英语;互动教学;活跃氛围;增强意识;培养习惯

教师在初中英语的教学过程中，不仅要帮助学生了解学习英语的方法，还要让学生在学习英语的过程中感受到英语学习的快乐。教师可以通过互动教学，活跃课堂的学习氛围，增强学生的学习意识，培养学生的英语学习习惯，为学生之后的学习奠定基础，通过这种方法，可以有效的吸引学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习环境。本文通过三个方面，探讨关于初中英语教学中互动教学的应用。

一、活跃课堂学习氛围

在初中阶段，学生很容易因为难以理解的英语知识而失去对英语学习的兴趣，为了解决这一问题，教师要充分利用互动教学的模式，调动学生的课堂学习积极性，为学生营造一个活跃的课堂学习氛围。在课上，教师可以通过多媒体等形式，为学生播放与课文内容相关的短片，让学生在学习的同时，开阔自己的眼界，培养自己的兴趣;其次，教师还可以在课堂上通过做游戏的形式，让每位学生都参与到课堂的学习中来，这样不仅可以充分活跃课堂，还能让学生在做游戏的同时，学到相应的英语知识，起到一举两得的作用。教师在教学的过程中，通过互动教学，把学生充分地带入到课堂的学习过程当中，让学生全身心地投入到英语的世界里。

例如，在“Do you like bananas”这一课的内容当中，教师可以利用疑问句的形式，让学生之间相互提问，询问不同的水果和蔬菜，这样可以有效的锻炼学生的口语能力，还能让学生在不断的相互交流中，掌握本课的重点句型。其次，教师可以教学生如何进行回答，让学生用不同的方式，回答刚刚所提的问题，这样可以让学生的学习产生连贯性，帮助学生在参与课堂互动的同时，学习到特殊疑问句和一般疑问句的运用方式。最后，教师可以为学生总结疑问句的使用方法和回答方式，让学生在学会句型的前提下，掌握不同的表述方式，以便于日后灵活地运用所学的知识，让学生充分地投入到课堂的学习当中，还有利于提高学生学习英语知识的效率

二、增强学生学习意识

学生在学习的时候，教师要通过互动教学的方法，提高学生的学习意识，让学生重视英语的学习，因为在初中阶段，很多学生认为英语学习并不重要，这对于学生学习英语知识产生了很大的影響，因此，教师要通过改变自身的教学方法，增强学生的意识。在课前，教师可以通过布置预习作业的方式，让学生在上课前自行阅读所要讲解的课文，这样可以有效的帮助学生提高课堂效率;其次，教师还要在上课的时候，为学生指出本课的重点内容和难以理解的知识点，让学生在学习的过程中引起重视。这样一来，教师不仅可以充分地提高学生对英语学习的重视程度，还能让学生打好学习的基础。

例如，在“Don't eat in class”这一课的内容当中，教师可以通过不同的命令句的形式，让学生明白命令句的性质和句型，在课前教师要提前布置阅读作业，让学生在课下阅读所要讲解的文章，并让学生在阅读完之后，找出命令句的相同点。其次，教师可以在课上先让学生发言，让学生向大家表达自己的看法和观点，并让不同的学生进行补充，让学生在相互讨论中，得出本课的重点内容。最后教师要对学生的发言进行总结，为学生总结命令句的句型和使用方法，让学生明白，命令句是没有主语的，这样可以加深学生对命令句知识的印象。

三、培养英语学习习惯

良好的习惯可以影响人的一生，因此教师要在初中阶段，培养学生养成良好的学习习惯，为日后的学习打下坚实的基础，教师可以通过互动教学的模式，帮助学生更好的学习。在课上，教师要及时纠正学生在听课时的不好现象，让学生明白只有高度的集中才能有高效的学习，所以在课堂上不可以随便说话，不可以随意走动，因为这样不仅会影响学生，还会影响教师讲课。通过这种方法，教师可以有效的制约学生，为学生树立听课制度，让学生在制度的约束下，调整自身的学习态度。

例如，在“Will people have robots”这一课的内容当中，教师要先为学生分析将来时的用法和句型，让学生在了解将来时的前提下学习本课知识，这样可以让学生在学习的时候接受得更快。在课上，教师要为学生分析动词在句子中的作用，让学生自己讨论，分析在将来时的句子中都有哪些必不可少的东西，这样可以有效加深学生的印象。最后，教师可以通过歌谣的形式，把与将来时相关的用法表达出来，这样可以让学生更加方便快速地牢记相关知识。

在初中英语的教学过程中，教师要充分利用互动教学，活跃课堂的学习氛围，调动学生的学习积极性，增强学生的学习意识，培养学生的学习习惯，为学生创造一个良好的学习条件。通过这种方式，有利于助推初中英语教育事业的发展。

参考文献：

[1]刘佳怡.初中英语合作学习实践研究[J].中国校外教育，2013（13）.

[2]邓晓云.新课标背景下任务型教学模式初探[J].新课程研究（基础教育），2010（05）.