关于高中语文文言文教学的几点策略探究

余先江

摘  要：文言文在高中语文教学中占有很大的比重，并且难度也比较高，对于学生的学习提出了较大的挑战。对于文言文教学，教师要不断思考有效开展的策略，提高学生的文言文学习效果。在此，本文从“通过情境创设引导学生体会文言文”“结合小组合作促使学生自主解决问题”“以实践活动为学生营造良好的学习氛围”三方面出发，对于文言文教学策略进行了具体的探究，希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词：高中语文;文言文教学;情境

在高中语文教学中，文言文是教学重点内容。由于文言文篇幅长、语言晦涩，所以学生学习起来有很大的难度，并且学习过程也具有一定的枯燥性。在这样的情况下，很多高中生对文言文不感兴趣，学习效果不理想，难以体会到文言文的魅力、乐趣。为此，教师不能囿于灌输式的文言文教学，而是要创新教学理念，激发学生学习文言文的热情，提高他们的学习能力，使其深刻感受到文言文的魅力。

一、通过情境创设引导学生体会文言文

情境创设是一种常见的教学方法，在文言文教学中也不例外。通过情境的营造，可以生动地促使学生对文言文描写的抽象意境进行体会，不仅可以帮助学生理解其描写的内容，而且可以激发学生的文言文学习兴趣。在传统的语文课堂上教师通常会让学生自己想象文言文中所描绘的故事、哲理，但是在信息化发达的今天，教师可以利用多种手段来为学生创设一定的情境。这样一来，学生可以通过沉浸式的体验产生强烈的情感，并将身心融入到文言文学习中。

例如，在教学《滕王阁序》这篇文言文的时候，教师在传统的课堂上只能依靠口头讲解让学生体会其中的景物描写，学生由于想象力不足所以在一定程度上难以充分体会文言文中的情境。为此，现在教师可以利用多媒体将滕王阁的景象展示出来，通过直观的图片和视频，促使学生去体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，接受美的熏陶。在这样的情境中，学生可以深刻感受到文言文的魅力，并且这样的文言文课堂也具有了一定的趣味性，能够很好地满足学生的兴趣需求。之后，教师再引导学生去体会作者热爱生活、乐观豁达的情怀和“居卑位而有为”的蓬勃进取精神，就能够促使学生产生一定的共鸣。又如，在教学《陈情表》这节课时，教师还可以利用多媒体给学生讲一讲其背后的故事，从而为学生创设一定的故事情境，让学生产生探究的兴趣，从而提高文言文教学的效率。

二、结合小组合作促使学生自主解决问题

文言词语和句式毕竟和如今的白话文有着很大的差别，学生在高中阶段所接触到的文言文难度更深。在教学文言文的时候，教师需要引导学生解决字词句方面的障碍。但是枯燥地进行字词句解释，难以提升课堂教学效率。为此，教师可以充分发挥学生在这方面的主体作用，促使学生感受到解决问题的乐趣。一篇文言文肯定有容易理解的地方和难理解的地方，在有限的课堂时间里，教师可以让学生分小组去探究不同的部分，从而加强讨论和交流，解决一些不是很难的问题。而对于那些比较难理解的、重点的句式和词语，教师可以为学生进行有针对性的讲解。

例如，在教学《陈情表》这节课的时候，教师根据学生的语文学习能力和基础等将学生分为几个学习小组，然后要求每个小组分别去探究其中的一个段落，根据课文中的注释和词典去解决一些字词方面的障碍，如“终鲜兄弟”中的“鲜（xiǎn）”的含义和读音。之后，教师要求每个小组都要对自己组的学习结果进行陈述，也就是将每个段落的大意讲给全班学生听。之后，教师可以要求全班学生来说一说：根据他们的学习情况来看，这篇文章所讲解的重要内容是什么。之后，教师可以根据学生的学习结果来对学生的学习进行补充，引导学生从整体上去理解這篇文章的意思。之后，教师可以组织学生分小组朗读，让学生读通、读顺，有效解决字词句方面的障碍。

三、以实践活动为学生营造良好的学习氛围

通过对文言文的不断学习，学生的文言文知识含量会越来越多，为了加强对学生文言文应用能力的锻炼，语文教师可以借助一些实践活动的举办去锻炼学生的实践能力，从而真正提高学生的知识应用能力。并且，通过实践活动的开展，还可以丰富学生的课外生活，为学生枯燥的高中学习增添一抹亮色。同时，实践活动的开展也能够在一定程度上减轻学生的学习压力。

例如，在教学《滕王阁序》的时候，教师可以要求学生进行文言文歌词改编活动，即要求学生为这篇文言文选择合适的音乐，然后将其以歌词的形式吟唱出来。在活动中，学生可以以小组的形式参加。并且小组之间可以开展一定的竞争，看看哪个小组的改编最为优秀，从而给予学生一定的奖励。这样的活动可以促使学生的文言文学习热情得以高涨，促使学生对文言文知识加以运用，提高学生的文言文学习能力，避免学生去死记硬背。

综上所述，在高中语文文言文教学中，教师要注意从学生的学习特点出来激发学生学习文言文的热情，使他们感受到文言文的魅力，体会到文言文学习的乐趣，从而保证学生的文言文学习质量。以上就是本文的相关论述，希望广大教师可以有所参考。

参考文献：

[1]杜红琴.试析如何提高高中语文文言文教学效率[J].才智，2017（23）：63.

[2]苏.人教版高中文言文有效教学策略研究[D].福建师范大学，2017.