小学中高年级的语文教学策略

汤凌燕

摘  要：小学语文的教学工作是从学生位置领域开始的，我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情出发，去制定高效的教学策略，更好地找准学生们学习的点，来激发小学生们的语文学习兴趣，使得他们更好地学习语文学科的内容，促其发展，使小学生们更容易地融入到语文的学习之中，有利于小学语文课堂的教学效率。

关键词：小学语文;教学;学生

新课程改革以来，以学生为主体的教学理念在语文教学工作中深受认可，因此我们相应的任课教师要制定相应的教学方针，来促使小学生们语文思维的积极性，让他们更好地学习语文内容，促其发展，能使得学生们的语文欲望体系得到发展，有利于小学语文课堂的教学发展，从而能促使小學生的语文学习高效率地持续下去。

一、创设教学氛围，激发学习兴趣

在小学语文的教育教学之中，学生们的认知思维空间还有待发展，他们对未知的事物会充满丰富的兴趣，因此我们相应的任课教师可以利用这一点来教学，为学生们营造良好的教学氛围，来激发小学生们的学习兴趣，促其发展，让他们的语文学习欲望思维得到发展，能使得他们更好地融入到语文的教学之中，帮助他们更好地理解语文内容，有利于小学语文课堂的发展，从而使得学生的语文素养能力得到提升。

例如，在教学《秋天的雨》这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体技术营造秋天的景色，让他们走进金黄色的秋天，一起来欣赏美丽的秋景，以多媒体视频的方式展示出来，然后让本班的小学生们用自己的话来描绘一些你看到的景色，能激发出学生们的学习兴趣，然后带领着学生们有感情地朗读课文，促其发展，让他们体会到秋天的美好，憧憬秋天美丽的画面，引导学生们更好地理解文章中重点词句的意识，读懂课文，有利于小学语文课堂教育教学的发展，从而使得学生们的语文能力素养得到发展。

二、设置多层学习目标，提高学习能力

在小学语文的教育教学之中，对于学生们的学习能力不能一概而论，最好的方式还是根据不同学生们的实际特点来制定教学方式，因此我们相应的任课教师可以很好地运用这一点来教学，使小学生们的语文思维能力得到发展，让他们时刻保持学习语文的自信心，促其发展，有利于小学语文教学课堂的发展，才能使得他们的学习效果更加显著。

例如，在教学《六月二十七日望湖楼醉书》这一课时，我们相应的任课教师要为本班的小学生们制定多维度的教学目标。对于学习能力不强的学生们可以让他们严格地背诵古诗，对于一些能力强的学生来说要求他们在背诵时发挥想象力来理解这首古诗的意境，然后在正式的讲课之中对古诗进行详细讲解，促其发展，同时为他们提供更多的相关阅读材料，鼓励他们根据意境的联想对这一体裁特点进行适当的创作，能使小学生们的语文思维得到更好的发展，能使得每层的学生们学到更好的语文知识内容，能起到锻炼学生的思维能力，又加强学生整合理解的能力，有利于小学语文课堂的教学工作，从而使得学生们的语文能力水平得到提高。

三、情境导入模式，激发学习欲望

在小学语文的教育教学之中，我们相应的任课教师要进行导入式教学，使得小学语文的学习思维更好地发展，能充分地考虑到小学生们的语文学习能力，从全面化的角度去教学，利于提升学生们的语文思维空间，促其发展，使得小学生们成为课堂的主体，让他们更加积极主动地投身于语文活动中，有利于小学语文课堂的教育教学发展，同时也能提高教学质量和教学的有效性。

例如，在教学《威尼斯的小艇》这一课时，我们相应的任课教师可以这样进行情境导入，“可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克·吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。”然后带领小学生们一起朗读课文，使他们更好地理解相应的课文内容，从中认识10个生字，也能让他们正确地读写“威尼斯、小艇、船艄”等词语，让他们更好地了解威尼斯独特的地域风情，以及体会作者把事物与人的活动相结合的写作手法，激发他们的学习欲望体系，有利于小学语文课堂高效地开展，进而促使其语文能力水平得到提升。

总而言之，在小学语文的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的学习情况来制定高效的教学方式，以加强他们的语文学习节奏，激发他们的学习兴趣，促使小学生们更加积极地参与到语文的教学活动中去，促其发展，能给予学生们独自体验的机会，让他们增强学习的自主性，有利于他们自身语文探究能力得到发展，能做到优化语文课堂教学体系，从而提升课堂教学效率，建立语文高效课堂模式。

参考文献：

[1]叶剑华，黄澄辉.活用信息技术成果助力小学语文教学——以Seewo白板及授课助手的应用为例[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：25-27.

[2]周魏宁.穿越语言文字之美感悟生命本真之趣——浅谈小学语文作文教学[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：122-123.