高中数学新课程教学改革存在问题的思考

王彩霞

摘  要：随着科技的飞速发展，人们对于教育也开始逐渐重视起来。尤其是学校对此尤为重视，很多学校已经组织教师对教案进行多次修改，对于课程的教学也在逐渐转换模式，让学生在课堂上能够顺畅的接受新知识并且举一反三。但大多数教师却不敢轻易做出对于教学的改变，担心教学中的未知带来的困难，同样也有很多已经做出教学转变的教师也纷纷表示自己并不适应新教学的转变。这篇文章就来谈一谈高中数学新课程教学改革存在的问题以及解决的办法等内容。

关键词：高中数学;教学改革;新课程;课程策略

一、什么是高中课程教学改革

在我国提起教育不免会想到死记硬背和枯燥乏味的课程，对于我国大多数教师来讲，他们作为教师，教学的目的就是为了让学生记住更多的知识，让自己的学生能够在考试上、在试卷上拿到较高的分数。这种枯燥乏味的教学理念让学生们不能够在课堂上完全地牢记老师所教导的内容，学生在课堂上并不能对老师所讲的内容产生兴趣，只是单方面地接受知识的灌输。于是，针对这些问题进行了教学上的改革。所谓教育改革，就是改变原有的让学生单纯接受教师灌输式的教学模式，建立形成让学生们自己充分发挥好学生主体性的学习方式。还有人提出，教学改革就是让学生和教师互教互学，让师生成为真正的学习共同体。但是很快，教学改革存在的弊端便纷纷浮上了水面。

二、教育改革出现的问题有哪些

（一）教师和学生们对于教育改革后的不适应

不仅仅是老师接受了教学所带来的改变，同时还有学生们。学生几乎从小学时代便已经习惯了原来的上学状态，对于新的教学模式难免会感到不适应，这需要很长时间的磨合才可以解决此类问题。在此之外，很多教师是对于教学改革都保持着非常不看好的状态，在改革之前，教师偶尔会调整自己的教学模式，但是基本上都是在不变动根本的原则上进行修改。这一次教学改革让许多老师们都束手无策，不知道改革之后对于学生的作用会是提高还是降低，这对于老师来讲是非常严重的事情。

（二）数学教育上的弊端

高中数学老师提起学习数学的目标，便只有为提高卷子上的成绩，让高考的分数提高了。即使已经有一大部分的教师已经知道高中数学新课程教学改革的存在，但持反对意见的却占了绝大部分教师，甚至是家长也不同意为了新的政策威胁到孩子们的成绩。所以，对于教师、家长甚至学生来讲，无论高中数学新课程是好是坏，他们的目标也只有提高分数，在高考中取得一个完美的成绩这一项目的。而教育学生们学习数学真正的目的却应该是为了让学生们能够主动学习，让学生们对数学的发展和研究产生兴趣，让学生们能够把数学当成感兴趣的一门课程。这样，学生们的数学成绩会比单一的、枯燥的、反复的刷卷子提高得更快、更加轻松。高中数学新课程提出，希望每一位数学教师都可以往数学教育家的方向发展，由此可见，众人们对于数学教师的期望大大增加。在数学的学习当中，独立思考是最关键的。我们可以发现，许多学生为了追求速度，一旦看到读不懂的题目就会毫不犹豫地去问老师，教师也会毫不犹豫地给出自己的思路来让学生们参考，但这是非常不利于学生独立思考的。

三、教育改革带来的好处

（一）对于我们现在的数学教育来讲，数学教育是面向终身发展的。在数学教育的课堂上，他需要学生掌握基本的数学基础、技能、思想，让学生们对于数学有着清晰明了的思路，让学生培养坚持不懈、钻研不止的信念，可以全方位地提高学生的思维模式和解决问题的能力。数学教育是小学一直到高中必修的一门课程，是学习中最重要的学科之一。同时，学习基础数学也是为学习难度更大的物理、化学、高中数学等打下基础，数学可以说是终身发展的。而数学贯彻的理念是让学生有着丰富多彩的学习方式，有着能够自我改进的学习方法。学生学习数学不应该仅仅只是为了学习概念、定义、意义等文字性的东西，应该让学生们小组合作交流，动手实践，有着自我学习能力等方式。

（二）提高教师对于新课程改革教学的信心

在习惯了以往的教学方式之后，一旦发生改革，教师会从心底产生抵抗的情绪。对于高中数学教师来讲，高考成绩是他们放在第一位的，其他的事情都需要靠边站。在抗拒的同时，他们也会担心一旦实施了新课程方案，会不会对学生们的成绩产生影响。调查得知，社会上有一部分人认为现阶段高中数学教师能力不足，希望他们能够提高自己的教学能力，所以大部分的高中数学教师都顶着巨大的压力，对于新课程的改革有着明显的信心不足。所以我们需要提高教师敢于挑战新课程的自信心。学校可以开展高中数学教师新课程的讲座、会议等等，让教师全方位了解改革的目的，让他们能够提高自己的能力和信心。

结束语：在科技飞速发展的现阶段，对于教学上的改革绝不仅仅是一次两次。教学也要随着世界的发展逐渐提高，让教学和学习变得更加顺畅，让教师能够在课堂上随机应变，对待新课程的改革也能安然應对。让学生在学习上更加自由，让学生能够自主学习，在快乐中学习。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中《数学课程标准》（实验）[S].北京：人民教育出版社，2013.

[2]涂荣豹.高中数学新课程实验基本状况的调查研究[J].数学通报，2017，46（8）：11-15.

[3]邵光华，陈雪梅.高中数学新课程实施效果的初步调查与研究[J].数学通报，2017，48（4）：17-21.