提高初中英语课堂教学质量策略研究

燕珍

摘  要：随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求越来越严格。本文立足于初中英语课堂教学实践活动，分别从“新颖多样教学，激发学习兴趣”“精心设计教案，打造高效课堂”“基础专项训练，巩固基础知识”这三个方面入手，针对提高初中英语课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：初中英语;多样教学;设计教案;专项训练

初中英语是学生学习的重要科目之一，对学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。正因为如此，任课教师要在平时课堂教学之中精心设计教学内容，合理安排教学时间，并且采用学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段进行授课，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使得学生充分投入到学习之中。与此同时，任课教师在课堂教学之中应该不断加强英语基础教学，基础知识是学生学习一切知识的拓展。因此，任课教师在课堂之中可以采用多样趣味的教学手段来带领学生进行学习，并且多给予学生耐心和关爱，引导学生在学习的过程之中充分发挥学习主动性，进而促进学生综合素质的发展。

一、新颖多样教学，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对学习产生浓厚的学习兴趣后，学生不仅会转变学习态度，还会自主寻找学习资源。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中要采用新颖多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，既可以缓解学生的学习压力，更可以加深学生的学习印象，从而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。

如在记忆重点单词时，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，让学生充分感知即将要学习的内容，以便提高学生的学习效率。随后，任课教师总结重点英语单词，像able、accept、address等，引导学生以“成语接龙”的方式进行学习，进而有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。如提到可能的，学生就要回答“able”。与此同时，任课教师根据学生在游戏中的表现评选“优秀小组”的称号，来有效激发学生的竞争欲望，使得学生你追我赶，形成良好的竞争关系。其中，教师发现有几个学生闷闷不乐，于是前去询问缘由，发现记忆力较差的学生发现自己和其他同学有差异，于是情绪低落。为此，任课教师进行鼓励式教学，来寻找一些简单的单词来引导学生进行记忆，帮助学生树立学习自信心。

二、精心设计教案，打造高效课堂

高效课堂的前提是教师精心设计教学方案，合理布置教学时间。对此，任课教师在平时课堂教学之中要有意识重视课堂教学工作的安排，并且适当将学生所要学习的内容与教学内容进行有机结合，来激发学生的学习兴趣，使得学生充分投入其中，进而打造高效课堂，促进学生综合素质的发展。

如以学习重点词组为例，首先任课教师进行课题导入，吸引学生的注意力。“在英语学习中，大家认为词汇重要吗？”有的学生说道：“重要，很多选择题会考。”还有的学生说道：“重要，写作中也会涉及。”随后，任课教师重点进行词汇教学，并且配对相应的句式和课件等，来加深学生对于词汇的了解和认知，有效培养学生英语核心素养。像look after照料、look like看上去像、look after照料;句式Take good care of your handbag！He looks like a scholar.他看上去像个学者。在此基础上，任课教师进行提问环节，来引导学生积极踊跃回答问题，或者引导学生相互提问、相互学习，来加深学生的学习印象，并且对于学习效果较差的学生进行重点教学，来提升整节课堂教学效果。

三、基础专项训练，巩固基础知识

基础知识是学生学习其他知识的拓展，也是影响学生的重要因素之一。对此，任课教师要针对基础知识进行专项训练，来不断巩固学生的基础知识，提高学生的英语学习成绩。另外，任课教师在进行基础教学时，要注重教学方式方法，切记不要一味地强制学生学习，不仅会影响学生的学习积极性，更会让学生出现厌学心理。

如在平时的课堂教学之中，首先任课教师进行基础语法教学。“名词定义：表示人和物的名称的词，它分为专有名词和普通名词两大类。其中，可数名词包括个体名词和集体名词;不可數名词包括物质名词和抽象名词，一般情况，直接词尾加s……”其次，任课教师制作不同的卡片，将卡片放置在箱子中，引导学生按照座位进行盲摸，并且回答出卡片中的问题，进而加深学生的学习印象，激发学生的学习兴趣。

综上的所述，想要提高英语课堂教学质量，不仅需要任课教师的努力，更需要学生的长期努力和认真对待。与此同时，任课教师在教学之中，不要仅仅只引导学生学习英语知识，更要带领学生学习学习方式，只有采取正确的学习方式学习，学生才能更加高效自主地去学习，从而提高学生的学习效率，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]武来丽.初中英语课堂教学研究[J].中学生英语，2016，000（001）：106-106.

[2]陈申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略——以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J].中国校外教育，2014，000（009）：71-73.