初中美术课堂教学中的有效实践探析

高敏

摘  要：随着新课改的逐渐深入，教育开始重视在教学中提高学生的综合素质，促进学生德智体美劳的全面发展。以美育为例，这一直是多年来教育发展忽视的环节。对于学生而言，美育教育能够有针对性地提高学生的审美能力，对其个人气质的塑造会起到不可忽略的作用。美育教育是初中素质教育中的重要组成部分，但是也一直是被忽略的部分，尤其是当前在初中美术课堂中存在着一些不合理因素影响了对学生的美术教育，使得学生对美术课程产生了错误的认知。本文将以初中美术教学为基础，探究如何在美术课堂中开展有效的教学活动，希望能为美育教学提供实践经验。

关键词：初中美术;课堂教学;教学实践

在传统课堂教学理念中，教师为学生打造的美术课堂会以学习知识和相关技能为主，但随着教育的发展和新的课程理念的形成，这种教学现状逐渐被打破，以促进美术核心素养的教育活动形成，使得美术教学实践活动逐渐呈现出探究性、创新性和人文性特征，更加贴近接近社会、贴近生活和学以致用的目标。由此，教师在规划初中阶段的美术教学活动时，应该充分尊重学生的主体性，在课程大纲的背景下，选择符合中学生身心特点的教学内容和课题，引导学生学会欣赏美、发现美，从而发挥出美术教育的社会功用和价值。如下内容，笔者将从当前初中美术课堂教学中存在的不合理因素着手，对初中美术课堂的有效实践策略做具体探究。

一、初中美术课堂教学中的现存问题

（一）学生学习兴趣较低

受传统教学理念的影响，教师和学生更多地会关注智育，而非美育。传统教学节奏中以考试为主，但在大多数初中教育中，美术课程不会被纳入考试目标或只作为辅助性的考试科目，因此为保证升学的目标，教师和学生们会将日常学习的重点放到知识类科目上，如语数英等几大主科上。这样一来，教师就会在日常教学中赋予学生关于美术课程不重要的观念，使得学生对美术课程产生一些错误的认知，还会使得学生对美术课程缺乏探究的兴趣，使得他们还未深究就没有机会探究。

（二）课程教学模式单一

课程教学模式单一不只是初中美术课程现有的问题，它同样存在于其他各种教育学科中。从初中美术课程的角度来看，它主要表现为教师刻板地遵从教学大纲和使用美术教材，以致于在教学过程中没有将美术本身所包含的创造性和自由性特征考虑在内。教师们在设计美术课程时，仍按照应试教育课程的原则进行，比如，固执地向学生传授相关的技能，却没有让学生对美术产生深层含义上的认同感，而这种单一教学模式所带来的会是无法全面展示美术课程的实用性，无法锻炼初中学生的审美观念和个人气质。

二、初中美术课堂教学中的实践策略

（一）注重对学生培养创新能力

美术课程是一门具有开放性特征的课程。教师在设计初中阶段的美术课程时，需要注意不能一味地给学生布置呆板的作业和训练学生的绘画技巧，而是要遵循美术课程本身的内逻辑，用美术课程所具备的创新性开发学生的创新意识。初中学生年级较小，他们的思维不同于成年人，他们拥有活跃的思维和天马行空的想象力，这使得初中生在思考问题时不受条条框框的束缚，较成年人相比，他们能创造出更多的可能性。由此，在初中美术课程中，教師应该激发学生的创作灵感和创新思维，而不是只按照教学大纲或者课本逻辑来教导学生。

以水彩课教学为例，教师可以以一幅海上日出景色图作为教学案例，提供给学生临摹的画面。这节课可以以“湿画法”主题教学为主，引导学生在干画法技能的辅助下，对早上日出时水面上若隐若现的雾气有所表现。但是在教学实践的过程中，一些学生在画水面和云朵颜色时，采用了与课程主题不同的画法，类似“干画法”，却形成了不一样的视觉冲击感，这是学生自己发挥主观能动性的表现，并取得了不错的成效。教师应该借此机会刺激学生们的创作意识，如将这幅画作为范例，向全班的学生展示，一方面能够对有创新意识的学生形成鼓励，另一方面又能吸引其他学生的注意力，提醒他们挖掘自己的创造性。这样一来，教师在课堂上就能为学生发现自己的创新意识提供一个开口，在此基础上培养学生的创新能力，使得学生的个人素养得到提升。

（二）注重对学生培养兴趣意识

美术教学在初中教育中也十分重要，面对当前存在的学生对美术课堂存在误区的现象，教师应该先通过合理的教学设计纠正学生们的认知，这对教师来说是一大考验。教学设计是教师开展课堂和活动的基础，它能表现出教师的教学水平和教学思想。在设计美术课程时，教师应该要将学生的兴趣作为考虑因素之一，并以为为基础设计教学方案，将学生的被动学习风格转为主动。

以素描课为例，教师可以在课堂上进行情境创设，比如以“母亲”为例，教师可以在课堂上向学生展示一幅女性角色的作品，让学生以自己的妈妈作为主体进行素描作品创作，并且可以让学生将这幅画作为送给妈妈的礼物。通过这个主题，则能够吸引学生的学习兴趣，从而带动课程氛围朝着积极主动的方向发展。

总体来看，美术教学是一种艺术，教师只有更多地关注教学策略，采用合理有效的教学方式，适时、机智、耐心地对学生进行全方位的培养，才能真正实现美术教育的独特价值。

参考文献：

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