新课改下小学语文高段阅读教学有效途径

岳华

摘要：面对教育改革，教师需要树立终身学习的意识，学习多样化的教学方法，并将其运用到日常教学中。高年级的学生存在一定的特殊性，教师不仅需要重视基础知识的教学，还需要锻炼学生的思维能力、阅读能力与分析能力，为学生日后的学习和成长奠定基础。基于此，本文从多个角度入手，分析和研究了如何提高閱读教学的有效性。

关键词：新课改;小学语文;高段;阅读教学

在新课程改革的背景下，教师需要分析教学内容，创设有趣的教学情境，点燃学生的阅读欲望;精心设计问题，激发学生的阅读思维;采用分层教学法，提高阅读教学的有效性;运用小组合作教学模式，提高学生语文素养。

一、创设教学情境，激活阅读兴趣

小学语文教师在日常教学过程中，需要深入分析教学内容，创设有趣、新颖的教学情境，激活学生学习的积极性和主动性。在上课前，教师可以充分利用信息技术，搜集与教学内容相关的视频、动画、图片、音频等，给予学生听觉、视觉上的双重刺激，让学生能对阅读材料产生浓厚的阅读兴趣。

例如，在教学小学语文六年级下册《北京的春节》这一课时，教师需要明确该节课的教学目的，即了解老北京所具有的春节风速习惯，感受喜庆的氛围、节日的热闹，理解节日风俗中的传统文化与民族文化。为了让学生更好地学习这些知识，那么就需要从网络上搜集与之相关的教学资料，如《记忆中的春节》，该纪录片就是从两位北京老人的角度出发，为当代年轻人介绍以前的春节;《北京春节庙会灯会》，为学生介绍北京所举办的春节文化活动。运用多媒体技术，可以在课堂中营造出热闹、红火的春节氛围，让学生更好地感知和把握课文的情感，产生阅读的兴趣。多媒体技术可以让原本静态、抽象的文字变得更加形象和立体，动听的音乐可以活跃课堂氛围，促使学生真正融入到教学情境中。之后，教师就需要鼓励学生阅读课文内容，对比视频与课文内容，发表自己独特的想法和观点。

二、精心设计问题，激活阅读思维

问题可以锻炼学生的思维，帮助学生更好地学习和掌握知识。要想构建出高校语文课堂，那么就需要教师能够精心设计问题，激活学生的求知欲望和好奇心，主动参与到语文知识的探究和学习中，最大程度提高课堂教学有效性。

例如，在教学小学语文六年级上册《宇宙生命之谜》这一课时，教师就需要从课文内容入手，设计各式各样的问题。在上课时，教师需要将准备好的问题展示在学生面前，如“地球之外是否存在生命？宇宙拥有怎样的秘密呢？课文一共有几个自然段？分别讲述了哪些内容？科学家是如何判断其他星球是否存在生命的？人类能否移居到火星上生活呢？”学生需要戴着这些问题去阅读课文内容，并在小组中进行讨论和交流，发表自己的想法和观点，积极思考和分析。利用这样的方式，可以让学生更好地融入到课文内容中，与作者一起探究和了解神秘的宇宙，了解宇宙的秘密，让学生能从小就养成热爱地球、热爱科学、探索未知、保护环境的好奇心。

三、采用分层教学，提高教学针对性

学生之间存在一定的差异。在新课程标准理念下，教师需要了解并尊重学生的差异，采用分层教学法，切实提高语文课堂教学的有效性和针对性。例如，在讲解小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》这一课时，教师就需要根据学生的差异布置不同的教学任务。对于学习能力较好的学生来说，教师需要为其布置一些难度较高的学习任务：自学课文中的生字、生词，了解课文的写作手法，并运用注意手法写一篇作文;针对学习能力较差的学生，教师需要为其布置一些较为基础的学习任务：熟练掌握课文中的生字和生词，挑选出自己喜欢的片段进行仿写。此外，教师还可以根据学生能力、性格等方面的差异，将学生划分成不同的小组，让成绩较好的学生能带动其他人共同学习。

四、小组合作学习，增加学习积极性

在当前教育改革的背景下，小组合作学习是较为流行的教学模式，能够营造轻松、和谐的课堂氛围，明确学生的主体地位，还能锻炼学生的合作能力、自主学习能力。但是需要注意的是，在小组合作模式中，教师需要发挥自己的引导作用，给予学生更多的帮助和支持。

例如，在教学小学语文五年级上册《慈母情深》这一课时，教师就需要在课前布置好学习任务：搜集与母爱相关的小故事，也可以总结和归纳自己的亲身经验。在上课时，学生需要在小组中分享各自的故事，积极发言，参与到课堂讨论中。在分享结束后，各小组需要评选出最佳故事，并展示给其他小组与教师。在课堂教学过程中，教师还需要提出一些问题，如“你对课文中那句话的感触最深？课文中有哪些描写母亲外貌的语句，运用了怎样的写法？课文中哪句话较为特殊？特殊的原因是什么？课文中是否还存在反复修辞的语句？”学生需要认真阅读课文内容，分享自己的结果和想法。在此过程中，学生能够真正融入到语文课堂中，还能有效锻炼其思维能力和分析能力，非常有利于学生语文素养的提升。

五、结束语

总而言之，在小学高段的语文阅读教学中，教师需要灵活运用多样化的教学方法，创设教学情境、小组合作模式、分层教学法、精心设计问题等，提高学生的课堂参与度，让学生能掌握更多的方法和技巧，切实提高学生的语文素养、思维能力和分析能力，实现学生的全面发展。

参考文献

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[3]   张沥.初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J].学周刊，2018（10）：131-132.