高职院校英语教育中情境教学的问题思考

摘要：随着经济全球化的日益推进和我国社会经济的日益壮大，英语教育在我国教育领域中占据着越来越重要的地位。高职院校是为我国社会培养优秀技能型人才的重要阵地，英语教育是高职院校教育中不可或缺的一部分。近年来，我国各大高职院校的招生规模一直在不断扩大，而高职院校的教育体系也在不断完善和扩大，为了能够适应新时代的发展步伐，为我国社会培养出更多优秀的技能型人才，高职院校的英语教育必须要进行积极地改革和创新。情境教学法是新课改背景下应运而生的一种有效教学方法，将這种教学模式应用于高职院校英语教育中，能够极大地调动学生的英语学习兴趣和学习积极性，为学生构建良好的课堂氛围，帮助学生更好的学习和掌握英语知识，对高职院校英语教育教学质量和效率的提升具有重大意义。

关键词：高职院校;英语教育;情境教学法;教学问题;应用策略

在我国教育改革的日益发展的新形势下，新课改对我国高职院校英语教育提出了全新的教学要求，为了能够推进高职英语教育的进一步改革和发展，英语教师必须要在教学理念和方法上做出改变。情境教学法是指教师利用不同的生活场景导入到教学环节中，将抽象化的知识具象化，这是一种全新的教学手段，在高职院校英语教学中引用情境教学法，能够让学生进入一种身临其境的英语画面中，对激发学生在高职英语学习中的主观能动性具有积极作用，有利于帮助学生更好的学习和掌握英语知识，对改正传统教学模式的弊端、优化和发展高职英语课堂教学具有积极的促进作用。因此，高职英语教师必须要积极探究情境教学法在英语教学中的有效教学策略，不断满足学生的实际学习需求，从而最大限度地发挥情境教学法的教学价值。

一、在高职院校英语教育中应用情境教学法的优势

人们对高职教育的认同度不高，很多人认为就读高职院校没出息，认为高职教育是次等教育，在现如今，虽然高职教育受到了认可，但却没有受到认同。在目前我国的高职教育中，大多数的高职院校都没有进行准确的定位，没有本校独特的办学特色。而英语教育作为高职院校中必不可少的基础教育课程，将情境教学法应用于高职英语教育中，能够在一定程度上改变高职院校的传统教学弊端，有利于推进高职英语教育的进一步改革和发展。新课改背景下的高职英语情境教学倡导以学生为教学主体，能够充分体现学生在课堂教学中的主体性，为学生构建一个核心素养的良好学习氛围。另外，高职英语情境教学法能够增强学生对英语学习的体验感，为学生构建良好的英语语言环境，对培养学生英语综合素养具有重大促进作用。情境教育法下的高职英语教学，教师能够充分利用其生动形象的教学方式以及丰富多彩的教学内容，结合学生的实际学习情况，为学生构建出生动的课堂场景和画面，从而让学生在各种不同的教学情境下对英语知识能够更好的学习和吸收，引导学生去自主思考和解决英语学习中出现的问题，进而有助于发展和提升学生的解决问题能力以及英语综合应用能力，扎实学生的英语知识基础。

二、高职院校英语教学中应用情境教学法的不足之处

（一）高职学生的英语基础较为薄弱

纵观我国高职院校的英语教学现状，大部分学生薄弱的英语基础水平都有待提高。目前，大部分高职学生英语基础薄弱、语言表达水平都偏低，高职学生对所学的英语知识点不会运用正确的学习技巧和方法和辅助工具书进行相关的课前预习和课后复习。大部分学生在英语学习中都是通过死记硬背的方式记忆英语词汇、句式或者是语法，学生对所学知识的实际应用能力较为薄弱，缺乏实际的英语口语交际锻炼，长此以往，学生会对英语学习产生厌倦心理。

（二）高职英语教学模式的不足

在传统应试教育理念的深远影响之下，还有部分教师通常采用教师一人在课堂上讲解，学生在台下做笔记，教师在课堂上过于依赖教材，讲解的都是课本上的知识点，在讲解完之后，要求学生进行相关知识点的课堂练习，教师和学生缺乏互动性，学生也很少有机会对知识进行自主学习和思考，使得课堂气氛过于沉闷，学生在课堂上成了知识的被动接受者。这种过于形式化的教学形式不利于调动学生在课堂教学中的主观能动性，并且会在一定程度上降低学生的学习自主性和积极性，造成学生在英语学习中的学习效率低下。

三、情境教学法在高职院校英语教学中的有效应用途径

（一）注重情境创设中的灵活性和多样性

情境教学模式的应用不仅为教师教学模式的改革与创新带来了新契机，更是为学生的学习开辟了一条崭新的路径。“实践场”是情境教学模式的核心环节，在高职英语教育中构建“实践场”教学情境，能够为课堂教学达到最终教学目的提供有力保障，从而促进学生学习的迁移，帮助学生在良好的教学情境中更好的学习和吸收相关知识。在高职英语情境教学中，教师要注重引导学生去自主发现、思考和获得相关知识，而不是在教学情境中将知识进行简单的口头传授，另外，教学情境的创设形式多种多样，教师不能够仅局限于一种方法进行单一的情境创设。例如，在讲解高职新编实用英语教程“Going shopping”的课堂教学中，教师可以结合本节课重难点教学内容，根据课文中Nancy、Waitress、Beysy之间的对话，为学生创设良好的英语对话情境。首先，教师可以将学生分成若干个人数相同的对话小组，引导学生在课前进行本节课的课前对话练习，在课堂上，教师为学生创设良好的购物教学情境，让每组的学生展示英语对话，之后再评比出最优秀的对话小组，给予奖励和表扬，另外，教师还可以让每个小组的学生自行创作对话情景表演剧，学生以“购物”为主题，以课文中的对话为依据，让每组的学生进行购物情景展示，之后再由同学和教师以投票的形式评选出前三名的小组，授予他们奖品。这样的教学形式能够锻炼学生的英语口语表达能力。

（二）利用多媒体技术开展情境教学

随着我国科学技术水平的不断提高，信息技术和多媒体在教育教学中的广泛应用给课堂教学的改革发展开辟了新路径。在高职英语情境教学中，教师可以将多样化的信息技术手段和设备应用于英语教学情境的创设中，以此提高情境的真实性。在高职英语教学中为学生创设信息化的教学情境，能够帮助学生在英语学习中避免受到汉语思维模式的影响，更加投入地学习英语知识。通过对多媒体的应用，学生不仅能够获得生动形象的视觉体验，还能够通过听觉进行良好的口语练习，视觉和听觉的双重体验能够让学生处于身临其境的画面中从而能够加深学生对英语知识的印象和记忆，能够将枯燥无味的英语知识变得形象化和生动化，提升英语能力。例如，在高职英语课程“Sports and Games”这一单元的教学中，教师可以在课前为学生展示一些早日常生活中常见的体育用品，如排球、羽毛球等，让学生对这些体育用品进行观察，之后再引导学生利用所学英语知识来描述不同体育用品所对应的体育项目、形状以及作用等。除此之外，教师还可以利用多媒体上为学生播放不同体育场地的视频，或者是为学生播放往届奥运会比赛中我国运动健儿的竞赛视频，将学生带入真实的体育比赛中，营造逼真的体育情境。多媒体的应用不仅为课堂教学增添了课堂气氛，还能够让学生更好地融入到课堂学习中。

四、结束语

综上所述，英语教育是高职教育体系中的重要组成部分，为了能够推进高职英语教育的改革发展，培养学生的英语学习兴趣和教学有效性，帮助学生更加熟练和深入的理解与掌握英语知识，高职英语教师要不断创新和优化教学方法。情境教学法在高职英语教育中的有效应用不仅有利于提高教师的教学水平，对提高学生的英语学习效率和综合能力也具有重大作用。基于此，在实际的高职英语课堂教学中，教师必须要善于应用情境教学法，要将情境教学法渗透于教学内容中，与学生实际学习需求进行深度结合，在英语课堂的各个教学环节中，为学生创设形象活跃的英语教学情境，让学生在轻松和谐，充满趣味性的学习氛围中提升英语学习激情，对英语知识进行自主探究，从而不断提升学生的英语核心素养，促进课堂教学水平的有效提高。

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作者简介

黄春萍（1969.02—），女，汉，籍贯：河南省长葛市，学历：本科，单位：新疆农业职业技术学院，职称：讲师，研究方向：英语教学（公共英语、英语听说、英语语法）。