高职《网络营销》课程混合教学模式的探讨与改革

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一、前言

近年来，随着互联网技术水平的不断提高，网络环境也得到进一步优化完善，企业在发展壮大过程中，应用网络营销的发展战略对企业未来发展具有非常重要的作用，并且网络营销将会是未来网络经济总最具有发展前景的部分。由于近些年手机媒体悄然出现，并且受到广泛应用，所以需要具备较高的网络营销专业技能。网络营销是专门研究网络营销管理活动的综合性学科，通过对网络营销环境的研究分析，为从事网络营销活动者提供科学分析依据。在高职院校内，网络营销课程是一门必修的核心专业课程，可以帮助学生学习理解网络营销管理的操作技能和基础理论，全面提高学生的知识素养和工作能力，培养其实践能力、创业能力和创新精神，为国家提供高质量、高素质的新型网络营销人才。

二、网络营销与网络营销课程介绍

(一)网络营销

网络营销指的是利用国际互联网技术作为基础，通过网络媒体的交互性和数字化的信息帮助销售对象实现交易的新型市场营销模式。通俗来讲，开展网络营销就是建立在互联网技术之上的，从而达到可以达到一定的营销目的。并且网络影响具有较强的实践性，在实际应用中，可以发现网络营销的一般规律和方法，相比单调的理论，网络营销更具有现实意义[1]。所以，需啊我们充分认知网络营销的意义，了解新时代的网络营销环境，通过各种各样的网络工具为企业开展网络营销活动提供技术支撑。

(二)《网络营销》课程

在高职院校内，《网络营销》课程是一门必修的核心课程，可以培养学的创新能力和实践能力，随着社会的不断发展，互联网技术得到进一步改革突破，并且其应用范围逐渐扩大，受到各行各业的广泛认可。传统的营销理论与互联网技术的碰撞衍生出一门新兴学科。其目的在于帮助学生熟悉网络营销的具有流程和常用工具，并培养学生网络促销和网络策划推广能力。《网络营销》课程主要以市场营销和管理学为主要课程，为学生的日后就业提供多项选择。该课程具体表现为实践教学和理论教学。其中实践教学就是实验教学和课堂教学的进一步延伸，帮助学生在实际环境下进行真实操作，切实的感受网络营销的具体流程，加深理解认知，扩大知识层面，全面增强适应商业活动的综合素质，从而实现真正的融会贯通。

三、高职《网络营销》课程混合教学模式改革的重要性

开展高职《网络营销》课程混合教学模式改革为我国高职教育带来了非常好的教学效果，并且将传统教学和网络教学的优势进行结合，满足新时代教育行业的发展需求[2]。以互联网技术作为基础，教师正确引导学生开展教学活动，帮助其了解网络营销流程和网格工具，是对电商类课程单一传统课堂教学模式的重大突破，不但满足了学生对网络在线平台学习方式的需求，还可以了解到课堂之外的实践知识和理论知识。不但将教师的主导作用充分体现，还体现出学生在教学活动中的主体作用，为其营造轻松自由的学习氛围，扩大知识层面，充分调动学生的学习主动性和积极性，对树立学生正确的价值观念和培养创新精神具有重要作用。通过研究传统课堂教学和网络信息技术有机结合的方式，对促进国家教育信息化发展有着重要作用。

四、高职《网络营销》课程混合教学模式的改革实践

(一)基于混合教学模式的课程架构的改革设计

高职院校开展网络营销课程的主要目的就是帮助学生培养网络营销能力，并且熟悉相关的网络工具，由于网络营销能力是建立在互联网基础上的，所以学生开展网络知识学习具有非常重要的作用[3]。在进行课程架构设计时，需要结合传统的课堂模式和网络学习方式来进行架构，其主要内容包括：入门篇、实践篇和综合篇。入门篇就是面向学生介绍国内开展网络营销的职业能力、相关岗位等信息，正确引导学生进入网络营销课程学习中，并且基于网络教学平台为学生设计合理的知识点学习方式，帮助其进行知识巩固和知识学习。实践篇采用项目化教学模式，将网络营销技能知识与八个项目融合，并且由专业教师进行知识引导，学生们利用网络教学平台对所学知识进行查找整理，同时划分学习小组，开展讨论，互相协作学习。综合篇指的是学生结合所学知识，完成一个项目的知识训练，教师为学生建立混合学习环境，帮助其充分发展特色优势，学生则可以通过互联网进行资料查找并开展策划分析，如果学生在知识架构过程中遇到问题，教师应该及时的为其解答，正确引导学生，使其可以在传统课堂学习和网络学习中顺利过渡。进一步实现网络信息资源和传统课堂资源的有机结合，帮助学生正确认知自身特点和知识结构，从而灵活选择相应知识进行学习，该种教学模式充分体现出学生为教学主体。

(二)基于混合教学模式的教学活动的改革设计

首先，沿用传统的面对面课堂教学模式，教师通过动画、多媒体等方式开展教学活动，将课本中难以理解的知识利用多媒体演示出来，化抽象为具有，帮助学生理解，但是学生的思维方式有限，此时需要结合网络学习平台进行知识补充。其次，阅读活动在传统课堂教

学和网络学习中都具有非常重要的地位[4]。

其次，学生通过大量阅读增加对课本知识和技能的理解。传统课本缺乏即时性，导致学生的主动性和积极性不高，基于混合教学模式下，教师引导学生利用网络学生平台进行在线阅读，由于网络具有即时性，极大地增加了学生阅读的兴趣。

最后，在教学过程中增加沟通讨论环节，帮助活跃课堂气氛，从而激发学生的学习主动性和积极性，培养学生的社交能力和实践能力。教师为学生构建一些具有趣味性的项目场景，为学生营造相对轻松自由的学生氛围，并且鼓励学生各抒己见、畅所欲言，教师借此可以了解到每位同学的想法和观点，从而评估学生对知识的掌握情况。在传统可以教学上，有些学生较为沉默，始终无法参与到激烈的探讨活动中，导致活动效果没有得到最大体现。基于混合教学模式下，通过网络学习平台，在线开展讨论活动，为学生提供所需资源，而且学生不会受到空间约束，可以自由阅读和观看，极大地提高课堂教学效果。

(三)基于混合教学模式的评价模式的改革设计

其一，评价角度多元化。传统教学中教师为主导者，随着时代的发展，混合教学模式的广泛应用，学生获取知识的来源不在局限于课堂，所以教师的评价标准只能作为一个参考，无法全面的对学生情况进行评价。基于混合教学模式，可以从企业和学生的角度分析评价，并且评价是相互的，他人的评价也更加容易信服。其二，多样化评价[5]。基于混合教学模式，开展多样化评价方式，教师采取提问、讨论的方式对学生知识点的掌握情况进行评价，可以得知学生的想法和观点。并且学习任务的完成情况也可以作为评价方式之一，通过任务考核单评价学生的实际分数，此种方式比较客观。在混合教学模式下，特别注重课堂之外的评价，通过网络在线统计功能，分析学生在线时间、点赞、答疑等信息，并且进行汇总整合，依照表格对学生情况进行评价。

五、结语

总而言之，高职《网络营销》课程的改革与探讨推动了教育体制的进一步发展，基于混合教学模式，将传统课堂教学和网络教学进行有机结合，为学生营造一个相对轻松自由的学生氛围，并且教师充分发挥自身职责，正确引导学生开展学习活动，多方面的进行知识能力训练，培养学生的合作学习、独立创新以及自主学习的能力，使教学模式满足时代的发展需求，最大程度的体现出教学效果。