新媒体时代对高职院校思政教育的影响与策略研究

韦孝歌 何涛 河南农业职业学院

互联网飞速发展的今天，以微信、微博等为代表的网络新媒体深受大众喜爱，并早已融入了人们的日常生活，逐渐改变人们传统思维和行为模式。为了发挥新媒体新技术工作优势，让高职思政教育活起来，则学校和教师应该高度整合思政传统优势和信息技术，提升教学的时代感有吸引力。同时，思政教师需要正视现实环境并对工作思路进行创新，通过新媒体技术和平台拓展思政教育的新境界。

一、新媒体概述

新媒体是指一种根据时代特征与时俱进发展而出现的新兴媒体传播方式，新媒体和传统媒体形态有所不同，可以依托二者是否运用互联网技术而进行媒体传播来区分。报纸期刊、书籍杂志、电视广播等是传统媒体的主要传播方式，对促进社会发展起到主要作用，而且这些都是在互联网大发展之前被广泛和成熟应用的媒体传播方式。随着新媒体理念的不断提出，其传统媒体受到的冲击越来越大，新媒体可以根据数字化信息数据的载体，运用网络信息技术进行传播，且具有新媒体理念创作自由多样、个性丰富等特点，可以更好满足年轻人的接受风格和创作需求。现阶段在公交、地铁等地都可以随时运用新媒体传播方式了解信息，或者搜索自己想要寻找的网络资讯、信息内容，从这也体现出新媒体传播的及时性、碎片化特征。

二、新媒体时代高职院校思政教育的问题分析

新媒体环境下，高职院校思政教育面临的形势越来越严重，学校需要分析基于新媒体的思政教育方法，以此提升教学效率，目前，新媒体时代下的思政教育存在以下几点不足。首先，教学理念转变得不及时，且缺乏课程改革的意识。新媒体的快速发展，为思政教育带来良好的教育机遇，促使思政教育教学的进一步发展，为提升课堂教学效果提供有力帮助。但是高职思政教育将当前依然存在教师教学观念停留在传统教学思维上的问题，特别是对于从事多年教学工作的教师而言，新媒体平台和技术的应用有着较大难度，出现一些抵触情绪。思政教育在传统教育思想和理念影响下导致思政课程教学和新媒体融合得不紧密，难以充分将新媒体优势发挥出来，不利于提升思政课程教学效果。高职思政教育依然以理论课教学为主，未能有效推动思政教育课程的改革，对思政教育实践教学工作重视不足，从而在一定程度上出现思政理论教育和实践脱节的现象。另外，一些高职思政教育开展中未能深入贯彻立德树人教育理念，忽略对现代化育人观点、思想的应用，进而阻碍思政教育与时俱进发展，甚至影响思政教育的整体效果。其次，思政教育的教学载体不丰富，未能发挥新媒体资源优势。将新媒体与思政课程教学结合中，丰富多样的教学载体对提升教学水平显得十分重要，也是保障新媒体教学顺利开展的主要基础。但是当前高职思政教育开展中存在教学载体不完善，以及忽略运用新媒体资源或平台开展教学。从而给推动新媒体教学顺利开展带来不利，一些教师信息技术使用能力和信息化素养有待提升。另外，虽然青年思政教师运用新媒体进行信息检索，或者通过新媒体平台发现优质教育资源。但是在电子信息设备的具体使用方面也不够熟练，加上青年思政教师缺乏一定的教学经验，所以难以自主完成新媒体时代下教学内容和资源的筛选，进而无法将新媒体时代的资源优势和载体作用发挥出来，影响思政教育教学工作发展。新媒体时代下的微博、微信等平台具有很大的教育优势，可以改善传统课堂教学载体和教育形式，当前部分高职思政教育对微博、微信等新媒体平台的使用效率低下，未能充分发挥新媒体平台对于教育的作用。新媒体时代下的慕课教学资源、翻转课堂教学形式可以改善传统思政教育载体，现阶段多元化教学载体和教学形式在思政教育中的应用效果不理想，通常是以教师为中心开展教学，学生是处于被动听讲的地位，缺乏学习的兴趣。最后，思政教育管理方式相对落后。高职思政教育尚未有效占领新媒体网络育人主阵地，缺乏对学生网络思政教育的管理和引导，学校和教师未能采用在线教学的方式培养学生，主要将思政教育停留在传统课堂教学方面。网络空间中充斥着很多不良与错误思想，这些容易给学生的学习观念带来不利影响。高职思政教育未能做好网络教学监督和管理等工作，对学生上网行为、思想意识都关注不足，未能在第一时间内抵制或者管理网络舆论，师生之间通过网络平台的交流、互动不足，造成网络思政教育效果不佳。新媒体时代下，教师应该加大思政网络教育资源整合力度，从学生的角度优化和创新网络思政教育内容，进而才能吸引学生学习注意力。但当前教师在教学中将知识的教学局限在课本、教材，未能加大思政教育网络资源的整合和应用力度，学生运用网络学习思政之源的意识不强，甚至认为思政课学习是枯燥和乏味的，缺乏有效的学习动机和积极性。由于部分高职对思政教育工作重视不足，所以过于注重学生专业学科教学的质量或者效益，加大学生专业实践课程建设力度，未能有效对当前思政教育的教学设备、网络技术进行优化，其高职院校存在新媒体时代网络思政教育设施不足、技术落后等情况，从而阻碍思政教育网络化发展的步伐。

三、新媒体时代对高职院校思政教育的影响

（一）有利于提升思政教育信息传播及时性

互联网时代下，各种丰富多样的新媒体技术被广泛应用，一些技术和资源不仅给全世界带来了巨大影响，推动社会变革，更是改变了人们的思维方式和行为模式。当前新媒体时代逐渐为高职院校思政教育工作注入新的活力，学生思政教育工作应上了新媒体清晰的新媒体技术印记，可以增强学生学习水平。同时，在广泛应用新媒体技术中，思政教育可以突破传统模式下的信息传播时空限制，让信息传播速度更加快捷，大大提高信息传播的效率和广度。思政教育工作理应根据新媒体技术的优势，加强新媒体信息传播优点的运用，通过积极开发、有效使用新媒体教育载体等方法，提升思政教育宣传以及教育水平，解决当代学生关心的现实问题。从思政教育工作者角度而言，教师可以结合各种新媒体时代下的网络技术、网络资源开展教学，或者运用微信公众号、慕课平台、抖音等新媒体载体，向高职学生群体实时传送理论知识、重要通知等，学生在接受知识的过程中也可以进行信息反馈，教师能够随时掌握学生的学习情况，并帮助学生突破课堂学习的难题。从思政教育受教育者角度而言，学生可以运用手机、电脑等终端设备进行学习，也可以通过微信、微博等多样化的新媒体载体合理接收各种教育资源，提升学生参与课堂学习的兴趣。当然新媒体技术中的转发、复制等便捷功能又进一步增强了思政信息传播便捷性，提高课堂教学质量。

（二）有助于推动思政教育表现形式的创新

思政课教育中运用新媒体技术的一大优势就在于可以优化传统思政教育表现形式，让思政教育表现更加活泼，提升学生参与课堂学习的主动性。高职学生群体是在互联网时代成长起来的，学生的思维更加活跃且个性张扬，喜欢接受新生事物，具有较强的接收能力和创新潜力，所以使学生比较容易适应基于新媒体的思政教育表现形式和知识传播方法。新媒体时代下出现新媒体平台，而相关平台作为新生事物可以更好地吸引学生学习注意力，除了运用文字、图片等形式传播知识以外，也会通过视频、漫画、动画等多触觉通道的教学方式，培养学生学习能力，这让思政教育以及展现方式更加活泼多样。学生接受的传播内容更加丰富多彩，可以满足高职学生群体的实际学习需求，提高思政教育信息传播的感染度和吸引力。此外，新媒体时代下的思政教育工作者需要主动了解各种新媒体运作方式，又要结合新媒体平台中的网络资源开展教学，使基于小视频、表情包的高职思政教育表现形式更好符合学生学习习惯，让师生构建良好的沟通关系，提升思政课教育的时效性。

（三）有益于促进师生之间有效沟通与交流

新媒体技术在思政教育中的应用彻底转变传统课堂教学方式，而且新媒体技术改变了传统思政课堂单向传播知识的模式，推动信息传播双向、多向互动。师生在新媒体环境下均享有信息发布权、分享权，通过这种学习的体验，可以提升学生参与课堂学习的表达欲望和热情。新媒体时代下的网络具有平等性、匿名性特点，可以满足不同受教育者的不同需求以及真实性诉求，思政教师可以运用丰富多样的网络新媒体中介，将抽象难懂的思政教育内容运用多样化的形式展现出来，以此达到引导和启发受教育者的目的，帮助学生在潜移默化中领悟相关学习内容。师生之间也可以运用相应的新媒体渠道和平台进行信息交流以及反馈，充分实现自由开放、多元互动的教育效果。教师在运用新媒体技术时可以结合其技术优势对教学内容进行改造、包装，还能立体化地展现教育内容，提升教育包容性和合理性，拉近思政教师和学生的心理距离，学生也可以通过网络世界敞开心扉、畅所欲言，有效地参与到教育和学习中，优化学生的学习视野，提升课堂教学的活动效率。

四、新媒体时代高职院校思政教育的有效策略

（一）积极推动课程改革

首先，在推动课程教学改革中，学校应该提升思政课课程改革力度，积极吸收和挖掘新媒体时代下的网络优质资源和有益成分，探索思政课堂融入新媒体资源的路径。同时，教师应该增强个人的新媒体素养，将教师教学的主动性、创造性发挥出来。在课程教学改革中，思政课教师，尤其是年龄稍大的思政课教师更应该高度重视新媒体资源和技术的应用，了解相关资源和技术对课程教学改革的重要意义，并且在备课阶段加强思政课程资源的收集和挖掘，从而创造性地将网络教学内容和需要讲授的内容结合起来。其次，教师需要结合工匠精神优化思政课课程教学，而且工匠精神在教育课堂中的融入也可培养学生正确的核心价值观，发挥学生弘扬劳动模范精神和工匠精神的特殊作用。思政课实际教学改革中高职院校和教师可以充分挖掘网络中与工匠精神有关的资源、素材，有意识地将其渗透到思政课教学篇章中，让思政课教学更好地符合和贴近高职教育办学特点，积极促进区域惨叫融合深度发展，满足学生身心发展需要。最后，在推动课程改革与发展中，高职院校和思政课教师应该注重学生的实践教学，为学生创设基于新媒体时代下的思政实践教学课程，运用理论联系实践的育人模式提升教育效果。

（二）构建多样化的载体

高职思政教育工作开展中，教师应该在新媒体时代下加强思政教育载体建设，突出教育载体的多元化和创新性特点，有效打造丰富多样的新媒体平台，然后运用平台中的资源吸引学生群体的关注，进而促进高职学生健康成长，提升教育效果。其一，思政课教师应该重视对学生的引领，积极向学生传递党和国家的方针政策，引导高职院校学生提高思想觉悟，并自觉下载人民日报、学习强国等手机客户端，也可以自觉关注与学习共青团中央等微信公众号，通过各类官方新媒体平台提升学生课堂学习效果，保障思政课教学在网络空间里占领学生思想高地。其二，思政课教师应该重视教学载体的创新，积极创新和开发符合院校特色的媒介平台，也可以组织一些网络活动，通过这种方式培养学生。同时，学校自身应该建设微媒介平台，加强校内外优势资源或者网络内外优势资源的整合，努力打造基于学校文化或特点的新媒体平台，构成全方位、多样性的新媒体载体群。其三，高职院校需要结合新媒体传播规律，运用新媒体载体效应加强教学方式方法的创新，及时通过新媒体平台向学生发布官方消息、组织网络公益活动等，从而在多样化的教学载体下提升学生思想学习能力。有条件的高职院校可以科学谋划网络精品专题，激发学生课堂学习兴趣，使学生自觉将思政教育内容在网络平台或者朋友圈中广泛传播，增强学生网络媒介素养和学习能力。

（三）创新教育管理方式

高职思政教育工作中学生管理工作是重要组成部分，为了做好新媒体时代下的学生管理工作，学校和教师应该在大思政教育体系中有效融入新媒体资源，也要加强学生网络教育管理。一方面，高职学生管理工作需要结合新媒体时代特征，以及学生学情实际构建符合学生学习习惯和生活习惯的信息化管理体系。在实际教学中将新媒体资源融入学生管理的相关业务中，为学生提供便捷的信息服务。学校可以结合学生使用新媒体的习惯，有效整合学生管理工作的具体业务条块、简化办事管理的相关流程，从而合理推动学生管理和思政教育的有效开展，让大学生在手机等移动终端就可获得系统化的信息服务和思政教育服务。另一方面，教师应该将新媒体资源融入学生日常思政教育工作中，为学生提供温暖的人文服务。在网络化的管理中应该体现思政工作的人文情怀和生活气息，并合理的通过微信朋友圈、微博等新媒体平台分析学生学习思想、心理动态，随后结合学生的精神需求用平等的互动方式与学生进行网络交流，提升学生对教师的信任与尊重，让师生在网络化的交往和互动中提升学习效果。

五、结语

基于新媒体时代的思政教育需要加快课程教学改革，紧跟时代发展潮流，明确新媒体环境对思政教育带来的影响，加强各种新资源以及新技能的运用，提升思政教育内容、载体创新力度，促进校内外优势资源或者网络内外优势资源的整合，打造基于学校文化或特点的新媒体平台，从而筑牢新媒体时代下的思政教育工作阵地。