民族音乐文化在中职音乐教学中的有效应用

李晓东 河北省廊坊市固安县职业中学

中国民族音乐内容丰富，类型多样，蕴含着多元的文化艺术价值。因此，在中等职业学校音乐教学的发展中，民族音乐文化的艺术精髓也被挖掘出来，展现了重要的育人价值。尤其是民族音乐文化在课堂教学中的渗透，不仅提升了学生的音乐文化素养，还增强了学生文化底蕴的积累。与此同时，民族音乐文化的教学开展，进一步开阔学生的文化艺术视野，培养了学生的良好品质和精神风貌。由此可见，民族音乐文化的开展实施，对于学生综合能力的提升具有积极的作用。本文将对民族音乐文化在中职音乐教学教学开展措施进行探讨。

一、民族音乐文化发展特点

民族音乐文化是中华民族的重要体现，是来源于现实生活、与人们日常生活密切相关的重要文化。从目前来看，民族音乐在我国已经衍生出了不同的种类与形式，主要分为舞蹈、歌曲、戏曲以及说唱等。我国的民族音乐主要是以五声调式为主，具有群众性、流传性以及即兴性等特点。在古代，人们喜欢将生活中所经历的事情以及积累的经验通过民族音乐在不同的场合中展现出来，并且该民族音乐往往会通过口口相传的方式传承下来，但是这样的方式并没有实现对音乐准确无误的传播和传承。因此，同一个曲调在不同地区也会出现差异，再加上不同地区人们的语调存在差异，民族音乐呈现出了多元化的发展特征。在古代，我国的民族音乐主要是作为各种劳动号子存在，在发展过程中逐渐产生了不同的形式。在进入到封建社会中后，社会的繁荣发展促使民族音乐更为完善。之后随着进入到现代，民族音乐的发展进入黄金时期，达到了前所未有的高度。但随着外来音乐进入到我国，导致民族音乐受到了较大的冲击，年轻人偏向于喜欢流行音乐或是摇滚音乐。从新媒体方面来看，流行音乐在其中所占比例最高，年轻人对流行音乐歌手的熟悉度极高，但是民族音乐中的音乐家年轻人却了解较少。同时，在音乐教育方面，民族音乐教育也未受到重视，教学模式不够新颖，导致学生的学习兴趣不高，民族音乐传承发展情况不容乐观。

二、民族音乐文化融入中职音乐教学中的应用策略

（一）将原汁原味的民族音乐的传承融入音乐教材

原生态的民间音乐是我们中国音乐文化的源头和根，今天的音乐文化需要吸取生存和发展的汁液。民族音乐作为一种艺术形式，不仅承载了这个国家人民的文化记忆，同时彰显了这个国家人民的生活情趣与精神风貌，它同时也是中华民族历史、地理、宗教等内容的重要载体。丰富多彩的民族音乐承载着博大精深的民族音乐文化，每一位中华文化孕育滋补的中华儿女身体内都流淌着中华民族音乐文化的血液。我们要扛起复兴中华文化的大旗，我们这一代应该更加珍惜并呵护民族音乐文化资源，对民族音乐文化查漏补缺，做到真正意义上的传承。因此，将原汁原味的民族音乐融入音乐教材是十分有必要的，尤其是中职类院校的音乐教材，民族音乐首先需要在音乐教材中占据相当重要的比例，才能引起学生们的注意。

（二）推动民族音乐的创新

民族音乐是人民的音乐。它诞生于人们的日常生活，是人们现实生活的写照。只有与人民紧密结合的民族音乐才是活的民族音乐。面对当今民族音乐与人民大众脱离的情况，我们需要对民族音乐进行创新。由于时代的发展，人们的生活发生了改变，因此民族音乐的内容和形式也应当向着现代化的进程创新和发展，更多地融入现代生活的元素，重新唤起人们的关注。对于我国的民族音乐来说，其最开始出现就是为了取悦民众，有许多的民族音乐都是脱胎于农民劳动时口中喊的号子，所以民族音乐想要发扬光大依旧要回到民众当中，走入民间，从人民的日常生活中取材，将人民的日常生活编排成音乐，演出给人民看。民族音乐还需要借鉴其它音乐中的优点，例如早期对西方音乐中美声唱法的借鉴就是很好的实践。民族音乐在演出的过程中还应该积极听取观众的意见，根据观众的意见对曲谱等进行更改，使其重新体现“民族”化特征。但是民族音乐之所以是民族音乐就在于它是带有强烈民族特色的音乐，这是民族音乐区分于其它音乐的重要特征，所以在对民族音乐进行创新的过程中，不能够一味迎合观众或者完全吸取其它音乐的元素，要保证民族音乐根本内核中的独特性不改变，保持民族音乐的纯正性。

（三）充分利用新媒体优势

首先，在新媒体环境下，我们需要对民族音乐文化进行梳理，从而引导人们，促进人们对民族音乐作品有更深入的了解，并且从这些民族音乐作品中感受民族文化，进而为民族音乐的发展奠定更为坚实的基础，推动民族音乐文化充分适应新时代的变化。其次，利用新媒体优势实现对民族音乐的传播。在当前文化多元化发展的背景下，民族的音乐传播也需要走向多元化发展方向。实现民族音乐文化的发展，需要利用新媒体优势来推动民族音乐实现多元化传播。具体为要充分以新媒体为基础，以电子期刊、音乐平台等为传播渠道推广民族音乐，促使人们能够认识民族音乐和接受民族音乐，从而实现民族音乐文化的传承与发展。

（四）大胆尝试，多种教学手段相结合

课堂教学中教师对民间音乐选择的呈现直接影响学生的学习兴趣。在教学过程中，要坚持以学生为主体，在此基础上大胆尝试不同的教学手段。在教授《梁山伯与祝英台》《二泉映月》这样的民族音乐作品时，可以在课前布置预习作业给学生，请他们搜索相关的资料，在课堂上把一部分时间留给学生，让他们去讲述、分享音乐背后的故事，让学生真正地成为音乐课堂的主人。在教授《扎红头绳》一类的内容时，可以设计让学生进行一些歌剧、舞剧、音乐会等形式的展示活动，将优秀的民族音乐文化直接呈现，进一步的提升学生对这部分民族音乐的理解和表达。当然，课堂依然是教学的主阵地，如何在有限的一节课时间内最大限度地帮助学生感受到民族音乐的独特魅力呢？教师此时就要利用丰富多样的教学手段来提高自身的教学效果。我们可以利用“视听结合”的手段。例如，在教授青海花儿《上去高山望平川》时，教师可以一边范唱代表性的乐句一边同学生一起画旋律线，感受青海花儿高亢起伏的旋律特点，随后出示青海地区山川的地貌图片，帮助学生更直观地感受到地理环境因素对民歌形成的影响。教师在教学民族音乐的过程中，还可以借助课堂乐器来提高教学效率。比如在教授歌曲《赶圩归来啊哩哩》时，如何让学生感受到歌曲中彝族的音乐风格？如何更高效地解决二声部的演唱？这时候就可以利用课堂乐器中音竖笛，结合彝族典型的踏歌形式，请学生在学唱歌曲之前先来吹奏一段彝族风格的曲调，实际也就是歌曲的低声部旋律，并且随乐踏歌，感受彝族传统的歌舞形式，演奏、舞蹈、演唱相结合，这样就可以帮助随后的教唱环节进行的更为顺利。

（五）加强教师民族音乐教学能力培训

在中等职业学校民族音乐教学的发展中，教师是教学活动的组织者和领导者，起着极其重要的作用。因此，中职院校要想通过多元的民族音乐教育提高人才培养效果，使多元民族音乐发挥出显著的育人作用，就必须加强教师民族音乐教学能力的塑造，使其接受各种专业教学培训，确保民族音乐的多元化价值被发挥出来。只有教师民族音乐教学能力提升，民族音乐文化才能真正渗透到学生群体之中，发挥出自身的教育价值。在当前中职院校的师资培训工作中，主要是通过职前培训以及职后培训等方式来提高教师民族音乐教学的能力。为了不使师资培训与实际教学工作产生脱节，要进一步确保培训的实效性和应用性，从而切实提高教师民族音乐文化的教学实操能力。尤其是针对民族音乐文化方面的培训，要加强对教师的理论指导以及实践指导，为民间音乐教学提供更加丰富的教学素材和教学资源。唯有如此，才能够促进教师民族音乐教学水平的提升，进而为社会培养更多文化素养突出的优秀人才。另外，作为中职院校民间音乐教学的组织者，教师自身必须具备民族音乐文化的底蕴，对各种民族音乐内容和形式了如指掌，能够合理地应用到自身的教学工作中。教师要不断加强自身的民族音乐文化学习意识，更新教学理念、创新教学方法，提高综合教育能力。

三、结语

民族音乐文化作为中国民族文化不可或缺的一部分，应该受到全社会的关注。中职生学好民族音乐文化，不仅可以提高音乐素养，将自己培养成高复合型人才，而且能够将中华民族文化的复兴任务扛在肩头，真正做到保护并传承优秀的民族文化。因此，中职音乐教师也应该在日常音乐教学中充分把握住每一个传授民族音乐文化的机会，选择积极有效的教学方式以及策略传授民族音乐文化，让学生们从心底爱上优秀的民族音乐文化，从而更好地传承民族音乐文化。