简论高中篮球模块教学方式

王利芳

（浙江省柯桥中学，浙江 绍兴 312030）

篮球运动是一项深受高中学生喜爱的运动项目。通过篮球运动，能锻炼高中学生的跑、跳、投等基本运动技能，提高高中学生的灵敏、速度、耐力，同时培养高中学生的机智、勇敢与团结合作的能力。篮球模块式教学方式将篮球体系化、系统化，从学生的视野出发，以学生为主体进行自主选择感兴趣的模块，在潜移默化中让学生喜欢篮球，充分调动学生的求知欲与积极性。

1 高中篮球模块教学方式的概念与意义

高中篮球模块式教学是将篮球技能教学划分为多个独立的模块，然后再将每个模块分为几个单元，其具体操作过程就是将静态的、单一的、分割的教学模块变为动态的、整体的、开放的教学模块，且每个模块都是一个相对独立的教学，都是一个整体，然后把每个模块按每个单元进行学习。高中学生在模块化学习过程中，就如同游戏的闯关一样，每个模块都会给高中学生一个全新的体验，改进了以往课程的千篇一律、枯燥乏味的学习方式。在每个模块中，高中学生都会经历“理论—理解—实践—内化—运用”的过程，每个模块学习完都会有一种成功的喜悦，能力水平也会进一步提高。在篮球模块化教学过程中，教师要了解课程的教学目标和指导思想，注重高中学生的情感态度与价值观导向，充分以高中学生为主体，尊重高中学生的个性需求。

2 高中篮球教学存在的问题

2.1 篮球教学理论与实践相脱离

虽说目前有不少高中学校对体育教学进行了改革与创新，并在篮球教学中应用了模块教学，但是，一些教师的观点依然陈旧，仍然采用传统的教学方式，将模块教学只理解为一种教学方法，在制定教学目标时没有充分考虑高中学生的主体地位，采取“满堂灌”的教学方式，讲授运用了大部分时间，直接导致高中学生没有时间进行实践。教师对课堂的组织管理也不到位，采用讲授法也比较枯燥，高中学生对一节课的知识点本来掌握的就不多，在下节课进行实战训练时，恐怕高中学生死记硬背的知识点也所剩无几，对投篮、传球技巧等也不会运用，造成理论与实战相脱节，不利于高中学生的全面发展。

2.2 教学场地、器材缺乏，教学方式单一

大多数高中篮球教学采取大班式教学，学生人数较多也就导致教师无法进行逐一教导，同时学校场地、器材的缺乏，也不利于体育教师组织相关篮球实践活动。这些不利因素阻碍了高中学生对篮球运动的追求与热爱，使篮球课堂教学失去了活力与互动，影响了高中篮球教学的有效开展。

2.3 师生交流少，课堂缺少互动性

在高中篮球课堂教学中，教师是讲授者，学生是倾听者，教学方式缺少互动环节，学生与教师之间没有太多的交流，有的教师为了节省时间，都是采用自问自答式，高中学生一节课的注意力也较为分散，没有开拓高中学生的创新思维能力。进行高中篮球模块教学的意义就在于让高中学生感受教学的整体联系，进行交流与讨论，但教学中教师却剥夺了高中学生互动的权力，认为交流没有意义，忽略了高中学生的主体地位，使高中篮球教学效果大打折扣。

3 高中篮球模块教学方式改进方法

3.1 突出学生主体性，自主选择模块

改变原有灌输式的篮球教学方式，调动高中学生的主观能动性，让高中学生通过兴趣、特长来选择自己所要学习的篮球模块，教师起指导、协调的作用。学校可设置篮球选修与必修模块，必修模块是高中学生必须学习的，主要培养高中学生的基本知识、能力、素养；选修模块是以高中学生自身特点及兴趣爱好为方向进行自主选择的，通过选择，让每位高中学生都能在篮球模块中体会到学习的快乐，对学习篮球产生浓厚的兴趣，促进高中学生终身体育观念的养成。

3.2 注重培养篮球骨干

高中体育师资较少，篮球专业毕业的教师就更少了，但高中篮球选用模块教学方式，对体育教师的知识水平与教学能力有更高的要求，在实际篮球模块教学中，需要几名骨干教师的专业指导，这样会进一步提高篮球课堂的教学质量，同时骨干教师也能帮助开创更多适合高中学生全面发展的教学方式。模块式教学的类型较多，需要较为专业的教师进行解答，注重篮球骨干教师的培养，是篮球模块教学必不可少的环节。根据学校的实际情况对篮球教师进行培训，若时间充足、人员较少、经济条件允许可采用个别培养方式；若资源不足、人员较多也可采用集体培养方式。在培养过程中要严格要求，要注重骨干教师力量考核标准的针对性和指导性，做到切实将骨干教师才能发挥到实处。

3.3 在模块中增加游戏环节，提高教学方式的有效性

在篮球教学模块中可增加游戏环节，改变原有单一、乏味的教学方式。要本着“篮球游戏只是一种教学手段，高中学生掌握技术与方法才是目的”的原则，选择合理的、高中学生感兴趣的游戏，使高中学生在愉快的游戏中学习篮球知识与技能。游戏要起到辅助课堂教学的作用，带动课堂氛围，加快动作技能的掌握与提高教学质量。游戏可以是小组接球、2人绕物等，是使高中学生学会篮球知识，掌握篮球技能，切记不可只顾玩游戏而忽略了教学目标。游戏要有针对性和目的性，教师要充分考虑课堂时间、游戏过程，控制全局，达到“游戏为辅，教学为主”的目的。

3.4 创设轻松愉快的课堂，发挥高中学生的主动性

模块就是将有联系的每一部分结合到一起形成的整体，这就造成了有趣和无趣模块划分比较明显，无趣模块内容不易引起学生的注意，容易使学生产生厌倦的心理、消极的情绪。这时教师可以创设轻松的篮球教学氛围，如让高中学生自主学习篮球知识，找出本节课的重难点，然后小组合作探究出难点进行理解与学习，最后采取小组竞赛的方式检验高中学生对篮球知识与技能的掌握程度。采用篮球模块教学方式，能让高中学生自主学习，感受发现问题、解决问题的过程，体会成功的喜悦。

3.5 切忌闭门造车，多交流与沟通

首先，篮球模块教学方式还存在很多缺点与不足，作为一名体育教师要不断实践与创新，可以通过与他人交流、沟通来改进篮球模块教学方式。在篮球模块教学过程中教师应本着“三人行，必有我师焉”的态度，多与其他有经验的教师进行交流，也可以借助网络扩大自己的交往平台与知识圈，对他人的篮球模块教学方式进行分析，坚持“取其精华，去其糟粕”的原则，不断丰富自己的篮球模块教学方式，以适应新课改的要求。其次，要加强与高中学生的沟通与交流，尊重高中学生的想法，激发高中学生的情感和学习动机，从不同的角度锻炼高中学生的思维，提高高中学生的创新能力。高中学生间的沟通与交流最主要的途径就是小组合作探究，通过合作，取长补短，通过讨论，提高高中学生学习的积极性，让高中学生对知识点有更深刻的记忆。最后，师生之间应多交流与沟通。教师把班级学生分成不同小组，选出小组代表，每天通过小组代表了解小组成员对客养篮球知识的掌握情况。教师要多与学生沟通，了解学生的身体情况及学习情况，学生也要主动与教师交流，不懂的问题要主动向教师寻求帮助，提高高中篮球教学效果。

4 结 语

篮球模块教学是一种全新的、适应新课改的教学方式，只有不断实践、不断探索、不断总结经验，才能调动高中学生的积极性，找到适合高中学生全面发展的篮球模块教学方式。在高中篮球模块教学中，教师应结合、学校实际情况，综合分校学生兴趣爱好，突出学生的主体地位，灵活运用各种教学方法与手段，使高中篮球模块教学更生动、高效，让篮球运动成为高中学生真正喜爱的体育项目。