大数据在初中数学课堂中的应用分析

马玉忠

摘 要：在我们国家的教育革新工作中，大数据被广泛的应用到教学过程中。随着科技时代的发展，大数据分析也逐渐出现。大数据在我们生活中的各个环节都被广泛的应用，比如医疗、教育、营销等等。在当今这个时代大数据的发展，跟我们国家的教育带来了很多的困难与挑战未来的教育工作，在大数据的支持和辅助下，会更加具有科学性和针对性。本文就将从大数据在初中数学课堂的应用分析为主要内容进行探究。

关键词：大数据;初中数学课堂;应用分析

随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于初中时期的数学教学也一直都在进行着完善和修改。在如今的信息时代，信息科技和经济产生了交融，引发了数据的增长和开拓，人们也就从此进入了大数据的时代。大数据对于教育有很大的影响和作用，并且被老师广泛的应用。教育部门指出，信息科技作业教育将会带来革新性的发展和变化，必须要高度的重视信息技术的发展和使用。用科技化信息化来推动教育的发展，推动素质教育是我们国家教育事业的必然要求。大数据也给教育带来了丰富的教学资源和教学条件，完善了教学的方法，让老师们的教学方式更加科学，提高教学的质量和水平。

一、要使用大数据设立合理的教学方案

老师可以通过大数据的深入思考挖掘来获得学生们的数学学习情况以及数学学习状况，以此来进行适时的适当的调整和完善教学模式，也通过挖掘和分析来制定出合理的教学方法。传统的数学教学一般都是通过老师在以往的教学中总结经验，采用传统的教学方法来开展，但这些教学方法在如今的科技时代已经不再适用了。在如今的大数据背景之下，老师要想制定出科学的、合理的教学方法，就是要对数学的数据进行合理的分析和科学的思考，让它能够深入到学生的实际情况和数学教学过程中，以此来构建科学的教学模式，从而促进数学教学的完善和进步。

例如，在开展北师大版本《生活中的轴对称》这个部分的教学过程中教学的任务和重点就是让学生们了解轴对称、对称轴以及轴对称图形的概念，要根据轴对称的定义来设计出对称图形，也能够说出轴对称图形和轴对称的区别与联系。在这个过程中要想设计出合理的教学方案，数学老师就可以通过大数据来对学生们开展分析和思考。老师可以通过大数据来分析学生们的数学理解能力和学习状况，尤其是数学学习的能力。然后根据学生的实际情况来设计出合理的科学的教学方案，学生们能够浅显易懂的理解和完成轴对称的相关学习和任务。

二、要真正的转变课堂的教学形式

在现阶段的教育过程之下，老师应该认识到利用大数据的信息技术转变数学教学形式的重要性。通过其对于数学教学之前进行一个自我预习，在线下的教学过程中，老师需要充分的安排课上的教学时间，要真正的对于数学的难点与解答。而且要开展小组合作的探究方式，让学生们相互交流、相互思考来学习数学。这样数学教学课堂的效率提升了，互动过程增加了，就能够转变数学传统教学课堂的枯燥和死板的特点。

例如，在开展北师大版本《相交线与平行线》各部分的教学过程中，老师就可以利用大数据来转变教学形式。大数据能够把很多学生的资料、学习资源、学习的过程中产生的问题、以及处理问题的能力反馈到学生们的信息数据库中从而让老师们对学生的学习情况，以及课前的预习情况有一个充足的了解，然后在转变课堂教学形式中有非常大的帮助和意义。如老师可以让学生们在某个app上提前进行相交线与平行线知识的预习，把它们的基本定义或者性质有一个初步的了解。这样在数学教学课堂中能够有效的提升数学教学效率。进而能够转变数学教学课堂。

三、对学生们进行科学的评估和考察

大数据的使用和分析的过程能够更加科学的评估学生们的学习情况和学习状况。在传统的数学教学过程中，老师一般只是考虑学生的考试成绩反而忽视了这个数学学习的过程，忽视了过程反而把考试中取得的成绩作为评价学生好坏的唯一标准，这样的评价标准是很不公平的。而通过大数据就能够对于学生们的数学学习过程有一个科学的评估和考察，能够更加公平公正的评价和考察学生们。通过大数据能够来正确的分析学生们的学习情况、分析学生们的数学学习过程进而来提升对于学生考察的公平性。通过数据的总结和分析也能够让数学老师发现数学教学的规律和不足，这样也能够促进和改善数学教学工作。

结束语

综上所述，大数据时代在初中时期的数学教学中是非常重要的教学方式和途径。数学老师要更新自己的教学观念，要依照学生们的实际情况和个人状况进行数学教学模式和方法的设计，而且还需要整合大数据的思考和分析过程，来提升学生们的数学学习自主性，提升对于数学学习的热情。在初中時期的数学教学过程中，老师一定要将大数据和数学教学进行一个整合与综合，进而来创新数学教学模式，促进数学教学工作的发展和进步，同时也促进大数据在教育工作中的发展和落实。

参考文献

[1] 李林康.大数据在初中数学课堂中的应用分析[J].数字通信世界，2018（04）：172+202.

[2] 符学建.应用大数据构建初中数学主体课堂[J].中学课程资源，2019（03）：25-26.