提升小学音乐课堂有效性的实践研究

张灵

【摘 要】随着新课改的不断提出与发展，对于小学音乐课堂的教学提出了更高的要求。学校不应只专注于学生的学习成绩，更要将素质教育理念融入到教学课堂当中。培养学生德智体美劳的全面发展，而音乐教育作为小学教学的重要组成部分，发挥着不可替代的作用。还可以培养学生的审美能力以及音乐核心素养。随着素质教育理念的不断发展，对于小学音乐课堂教学中，要求教师打破传统教育观念，不断积极探索出一条属于学生发展的教育道路。本文旨在分析小学音乐课堂教学的重要性以及教学现状，并提出小学音乐课堂教学有效性的具体策略。

【关键词】小学音乐;课堂教学;有效性

在小学音乐课堂教学过程中，不仅要培养学生的综合素质，推动学生的全面发展。还要将课堂教学做到有效性开展，音乐作为小学艺术教育的重要课程之一，有助于学生提高审美能力，陶冶艺术情操。但由于传统教学方式还存在很多问题，导致课堂教学有效性有待提高。因此，在新教育环境下，需要教师更要以学生学习实际为出发点，探索切实有效的音乐教学方式，提高教学的有效性，从而提高学生音乐核心素养。

一、小学音乐课堂学习的重要性

音乐作为一种与新联活动密切相关的艺术，自古以来都受到教育界的广泛重视。音乐对于不同年龄的人都会使其感受以及理解不同，音乐对于人的发展来说有着至关重要的作用。对于小学阶段来说，学生正处身心发展阶段，对于音乐教育，有助于培养学生全方面发展。

（一）音乐教育为德育教育奠定基础

小学是学生成长发育、三观形成的重要阶段，而音乐教育也具有一定的教化作用。可以陶冶学生情操，净化心灵。学生可以在音乐欣赏以及唱歌时发挥其学科特点。学生可以更加形象的了解音乐之中的教育意义。比如：学生可以从音乐当中去表现独特的感情色彩，可以从音乐当中获得积极力量，将消极心理转化为积极心理。所以，音乐教育有助于德育教育的有效开展。

（二）音乐教育可以提高学生学习能力

对于小学阶段的音乐教学，它不仅有利于提高学生的感知能力，还可以发散学生的思维以及想象能力，让学生在音樂中可以充分发挥主观能动性，通过理解抽象性知识刺激大脑的运转。比如在学习数学上空间的抽象型知识时，可以联系在音乐学习中运用发散性思维学习的特点。将文化课与音乐课更好地结合在一起，可以使大脑趋于平衡协调，音乐对于学生来说是锻炼学生大脑的重要辅助工具。也会启迪学生进行更好的学习，从而提高学生的文化课学习能力。

（三）音乐教育可以促进学生身心健康发展

对于小学阶段的学习，由于学生学习能力较差，容易出现学习疲劳的情况，而音乐教学可以使学生身心放松，产生愉悦的心情。所以在音乐教学中，需要教导学生正确进行发音节奏以及声调的学习。这样才能更好的聆听音乐的深刻含义，以更加饱满的心态进行学习生活。在课业压力的之余，进行身心的良好放松，促进学生的身心健康发展。

二、小学音乐课堂教学现状

（一）教学目标不明确

受传统教育观念的影响，一些音乐教师在课堂中没有明确的教学目标，只是根据学生需要进行教学设计，只是为了完成教学任务而教学，没有树立明确的教学目标。由于音乐教学是素质教育中的重要部分。教师应以培养学生的审美能力以及陶冶情操，作为教学目标，教师在教学中并没有按照教学大纲制定教学目标，导致学生出现学习兴趣低的现象，从而影响课堂教学质量，不利于课堂教学的有效开展。

（二）教学模式过于单一

小学教师在音乐课堂教学中依然使用传统的教学方法，以自我讲解为中心，忽略了学生的主体地位，使学生被动接受所学知识，使课堂氛围变得不活跃。没有从学生的自身学习实际出发，导致学生学习音乐理论知识的能力不高。忽视了学生的思维发散能力。降低学生的音乐学习兴趣，长期以往对音乐学习产生厌烦心理，阻碍小学音乐课堂的有效性教学。

（三）课堂结构分配不合理

小学音乐课堂教学过程中，需要有各类音乐教学的活动，比如歌唱部分以及音乐鉴赏活动等。各个部分的课堂结构都需要老师进行科学、合理的安排。如果是在歌唱教学过程中，需要进行动静相结合的形式，让学生通过安静的欣赏以及歌唱练习相结合，这样才能全面提高学生的音乐综合能力。而老师在课堂上进行不合理的结构安排，会使学生缺少主次方面的认识，无法从深层次的角度分析对歌曲的理解，使课堂氛围不活跃，学生学习效率低下。

三、提升小学音乐课堂有效性的策略

（一）明确教学目标，设置情境化教学

对于小学音乐课堂有效性教学中，需要老师在教学内容以及教学时间上明确目标导向，教学内容应参照教学大纲，并根据学生自身的实际学习情况，再对教材进行优化升级。同时，要充分考虑到学生在教学中的主体地位，让其发挥主观能动性。从而提升音乐课堂教学效率。在明确教学目标的前提下，要设置特定的教学情境，培养学生的音乐综合素养。从而让学生感受到音乐本身所蕴含的各种情感，激发学生的音乐学习兴趣。使师生之间的感情得到进一步的交流。例如：在学习二年级上册的第一单元《好朋友》这一课题时，老师可以在课前精心设置课题，找到相应的视频图片，让学生先进行感知。然后再让学生根据自身情况寻找到身边的好朋友。在进行音乐的合唱部分，让学生在合唱过程当中感受到好朋友的重要性。营造出一种愉快和谐的学习氛围。在潜移默化当中，提高了小学音乐课堂教学的有效性。

（二）丰富课堂教学方法，活跃课堂氛围

对于小学音乐教学中，音乐教育不同于以往的其他学科，必须在课堂中提高教学氛围，增强教学内容的趣味性，使学生能够更加积极地参与到课堂教学当中。例如：老师可以将音乐课程设计成为一场有趣的游戏活动形式，让学生在玩游戏的过程中，不仅可以提高对于音乐知识的理解，还可以通过这种手段，让学生在游戏中获得足够的乐趣，从而激发学生的学习积极性，活跃了课堂氛围。还可以运用多媒体教学方式，让学生充满学习热情，在此基础上提高音乐综合能力。比如：在学习四年级上册第一课时歌曲《春来了》过程当中，老师可以利用多媒体设备进行视频放映，让学生了解春天的朝气蓬勃，以及春意盎然的景象，让学生深刻理解一年之计在于春的深刻道理，在了解音乐背景的过程中提高学生的审美能力以及音乐核心素养。

（三）科学调整课堂结构，提升教师整体素质

如果要使小学课堂具有有效性的教学，就需要教师通过更加严谨的课堂结构，为学生做好充足的教学准备，才能提升教学质量。例如：在课堂活动中，老师要针对不同学生进行分层式教学，使不同层次的学生都能感受到音乐的魅力，运用其他游戏形式创新教学模式，提升课堂氛围。更加科学严谨的分配课堂结构。在严谨课堂结构的同时，还要要求教师提升自身素质，只有教师树立了全新的教育观念，从学生的实际出发，尊重每一个学生，这样才能引导学生积极参与到音乐学习中。比如：老师可以参与到学校组织的一些教学评比以及定期培训中，提升自己的音乐能力水平，加强对自身教学能力的培养，同时为小学音乐课堂教学奠定良好的基础。

四、结束语

综上所述，在新课改的背景之下，为实现小学音乐课堂的有效性教学。需要学校以及老师的共同重视。明确教学目标，设置情境化的教学;同时要丰富课堂教学方式，活跃课堂氛围;更加科学地进行课堂结构的安排，要求教师提升自身的整体素质;从而打造高效的音乐教学课堂，培养学生的音乐综合素养，促进学生全面发展。

【参考文献】

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