故事教学法在小学英语教学中的应用探讨

2020-11-28 07:47马洪英
文理导航·教育研究与实践 2020年11期
关键词:英语能力故事教学法英语教学

马洪英

【摘 要】随着教育事业的发展,新课改的深入推进,小学英语教师需要创新教学方法,加强对学生能力和素质的培养。依托故事教学法,不仅能够拓宽英语文化视野,还能使学生从更多的角度,认知和理解英语知识,促进学生提升英语综合能力。

【关键词】故事教学法;英语教学;英语能力

一、故事教学法的教学价值

(一)提高学生的文化意识

随着新课改的推进,小学英语教学目标发生了变化。以文化意识为导向的教学方法,要求教师转变教学思维,将更多的文化元素融入课堂教学中。故事教学法的运用,满足这一教学发展需求。它能将英语知识、人文素养、思想意识、日常生活结合在一起,对学生进行系统、全面的英语教育。这不仅能为学生学习英语奠定基础,还有助于发展学生的思维品质,促进学生提高文化修养。

(二)推动学生的能力发展

在小学英语教学中运用故事教学法,既满足学生的学习需求,又符合学生的个性、天性。通过联系实际生活,将所学的英语词汇编制成故事,不仅激发了学生的想象力和创造力,也锤炼了学生的语用能力。尤其是教师从中加以指导,不仅能帮助学生端正学习态度,还能推进情感教育,促进学生英语综合能力的全面发展。

二、故事教学法在小学英语教学中的应用方法

(一)用故事拓展词汇,夯实学生英语基础

在运用故事教学法时,教师需要尊重学生的个性,提升学生的主体地位,充分发挥学生的能动性,才能取得更好的教学效果。为夯实学生的基础,教师可以利用故事教学法,加强对词汇、短语、句型的运用,促进学生在听故事、讲故事中提升英语能力。首先,在进行课前知识导入时,教师应利用小故事,吸引学生的注意力。通过将旧知识和新知识联系在一起,给学生更多的思考空间,促进学生在回味故事中做好预习。其次,教师应巧妙设计课堂讨论环境。通过加强对知识点的讲解,帮助学生从小故事中迁移知识,促进学生在讨论中,发表自己的见解和深入理解词汇的含义。最后,在做课后知识总结时,教师应利用小故事,串联各个知识点。带领学生进入故事环境,体悟故事情节,促进学生在听故事中外化英语技能,在复述故事中内化英语知识。

(二)用故事感受语言,提高学生语感能力

英语是一门语言学科,其语言含义具有一定的文化属性。要想提升学生的语用能力,教师可以用故事教学法,训练学生的语言审美和语言感悟能力。通过在故事中融入文化意识、个人情感等元素,准确拿捏语调、语速,促进学生深入故事情境,感知英语的妙趣。例如,在教师在教“Shopping”时,可以结合所教过的知识,讲买学习用品的故事;“今天天气非常好,小明同学不想出去玩,要在家里学习,可是书包坏了、本子用完了。于是他决定去文具店买书包、本子、钢笔。”由于故事中的一些单词、短语,学生并未接触过,所以很难理解其含义。这时教师应利用信息技术,展示小明同学买文具用品的过程,学生受到启迪后,便能准确理解故事中的单词、短语。然后教师与学生用分析句子的美感,并用生动、形象的语调和表情动作,带动学生的情绪,促进学生增进语感能力。

(三)用故事提升氛围,强化教学的趣味性

基于小学生的性格特点,教师可以利用小故事,调动他们的好奇心。通过提升课堂教学氛围,找寻教学的切入点,促进学生认真听故事,加强学生对知识的理解。首先,在编故事时,应从实际生活中取材,保证故事的简单性、趣味性、真实性。在故事讲完后,与学生一起剖析故事情节,促进学生与故事思想产生共鸣,从而更好地学习英语知识。其次,教师应注重故事与学生生活的联系性。通过借助信息技术,以及各种生动、形象、幽默的肢体、表情动作,帮助学生进入故事情境。通过设计相关问题,训练学生的语言思维,促进学生在感悟故事中提升理解能力。最后,教师应重视挖掘课本教材,加强对英语知识的讲解。通过给学生准备故事素材,开展“讲故事”等比赛活动,在拓展学生词汇量的同时,训练学生的口语表达能力。

(四)用故事训练语用,提高英语思维品质

为培养学生的创新性思维,教师应发挥学生的主观能动性。通过坚持“开放性”原则,鼓励学生用所学知识编故事。通过给学生提供一些新单词、新短语、新句子,要求学生整合这些新知识,不断运用到编写故事中,促进学生学以致用,从而在培养学生写作能力的同时,提升学生的英语文化素养。为优化故事内容,提高故事含量,教师可以带领学生参加课外活动,鼓励学生找寻写作素材,不断充实学生的思想。此外,教师需要结合实际情况,創新故事教学法。采用复述故事、概括中心思想、听写读故事等形式,不断训练学生的英语思维,不断训练学生的听说读写能力,从而使学生在听故事、讲故事、写故事中养成良好的学习习惯。

三、结束语

总之,在小学英语教学中,加强故事教学法的运用,有利于提升学生的语用能力,有利于发展学生的思维品质。通过将词汇、短语、句型等知识有机地融合在一起,在培养学生文化意识的同时,推动学生各项能力的发展。

【参考文献】

[1]杨银雅.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2020(03):207

[2]杜欣贺.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].中华少年,2019(35):65-66

(河北省黄骅市实验小学)

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