探索研学旅行促进实践育人的有效途径
——“走读从化”之中医药文化徒步研学体验

广东省广州市从化区流溪中学 邱榕基

2016 年12 月，教育部等11 部门联合印发《关于推进中小学生研学旅游的意见》，意见中指出，研学旅行是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，有利于推动全面实施素质教育，核心素养形成，创新人才培养模式；明确要求各类学校要搭建一套完善的研学旅行活动课程体系，全面开展研学活动。

一、案例背景与问题概述

中医药作为我国独特的卫生资源、具有原创优势的科技资源、优秀的文化资源和重要的生态资源，在经济社会发展中发挥着重要作用。2016 年2月国务院发布《中医药发展规划纲要（2016-2030）》，纲要中指出加快推进健康中国建设，推动中医药进校园、进社区、进乡村，将中医药基础知识纳入中小学传统文化课程。2016 年10月中共中央、国务院印发并实施《“健康中国2030”规划纲要》，纲要中提出以中小学为重点，构建相关学科教学与教育活动相结合、课堂教育与课外实践相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合的健康教育模式，加大学校健康教育力度。

从化区山清水秀，风光旖旎，是粤港澳大湾区生态核心区，在生态宜居和乡风文明建设上取得丰硕成果，经济发展和生态保护齐头并进，正在创建省级和国家级乡村振兴示范区。上级教育部门要求教师挖掘乡土教育资源，加强优秀传统文化教育，培养学生爱国恋乡情怀，形成热爱家乡建设家乡的意识，并建议和支持学校组织学生走出校门，了解家乡崭新风貌，感受区域发展之魅力和前景。

在教育管理部门要求进一步提升学生的传统文化素养、健康素养，以及推进中小学生研学旅行的背景下，学校面临如何落实包含推动中医药文化进校园在内的优秀传统文化教育的任务，以及如何搭建较完善的研学旅行活动课程等问题。为探索出解决上述问题的有效途径和模式，流溪中学精心设计并实施了体验中医药文化的徒步研学方案，以行动研究的方法开展实践探究。

二、体验中医药文化的徒步研学活动方案

（一）研学目的

以课外实践的方式开展传统中医药文化教育，学习中医药基础知识，了解我国中医药文化几千年的发展历史，领悟“天人合一”“大医精诚” “医乃仁术”“治未病”等中医药文化的人文精神和科学内涵。

通过研学活动培养学生生态文明意识、爱国恋乡情怀，帮助学生克服狭隘思想，去除偏见，开阔胸襟。通过徒步方式磨练意志、强身健体，锻造勤于实践、勇于克服困难的品格。

（二）研学内容

位于广州市从化区太平镇格塘村的岭南中医药文化博览园，规划用地10000 亩，总投资12 亿元，既有创吉尼斯世界纪录（长1028 米宽高3 米）的中医药历史文化浮雕景观长廊，又有上百种中草药的“百草园”，还有中医药博物馆，是本地区设备、设施最全，占地面积最大的中医药文化博览园。园内设有中草药保育区和种植园区，中医药教育与体验区，中草药研发区，具有保护与教育、功能研发与生产、观光与养生等功能，是广东省中医药文化宣传教育基地。前往岭南中医药文化博览园研学的主要内容是：

辨识博览园内栽培的中草药，提高对中草药的识别能力。

参观展览馆，观察中草药标本，见识炮制药材的用具和设施，学习中医药基础知识。

观赏中医药历史文化长廊，了解我国中医药文化的发展历史，品味“岐黄论道”“杏林春暖”“病入膏肓” “神农尝百草”“杯弓蛇影”“讳疾忌医”等中医药典故，学习神农、华佗、扁鹊、葛洪、孙思邈、李时珍等中医药名家的感人事迹。

了解先进的中草药培育技术与规模种植技术，如：规模化栽培中草药种苗的大棚种植基地，利用植物组织培养技术培育铁皮石斛等名贵药材的方法步骤、环境要求以及所需的设备、设施等。

（三）后勤保障与安全措施

进行研学旅行时首先以班级为单位制订严密的后勤保障和一系列安全措施，对于路线和途经地点进行事先规划和排查，安排专人进行各方面综合考察，并把各项不确定因素列出，然后逐一提供解决方案。

学校提供一次性雨衣、鞋套，学生自备雨伞或防晒帽。后勤保障人员分别在大凹村绿道驿站、五岳殿广场、夏湾拿绿道驿站备好瓶装饮用水、面包和蛋糕等，并安排好派发水和食物的任务。校车跟随备用。总务处提前向有关部门做好备案、审批工作，并为学生购买本次活动的保险，同时订立应急预案。学校治安护卫队、校医、班主任和科任老师以及部分家长跟随学生，密切留意路面及学生情况，发现隐患要及时报告和处置，确保出行人员安全。

三、活动的实施情况与效果

从流溪中学到中医药博览园距离约20 公里。同学们在徒步途中饱览流溪河两岸秀丽的风光和古村美景，感受朴实勤劳的民风，体会家乡日新月异的发展面貌，在西湖合院欣赏南国水乡的独特风貌，在木棉古村五岳殿参观具有宋朝风格的古建筑，在“孝行流芳”接受孝文化教育，在获吉尼斯世界纪录的“荔枝王”震撼从化荔枝的悠久历史等等。师生在五岳殿广场稍作休息并补充水分和食物后再沿左灌渠边的绿道前行，经夏湾拿、莲塘村，一路欢歌，最后抵达美丽的国医小镇。

队伍到达博览园后，首先在园内广场举行“参观岭南中医药文化博览园”的欢迎仪式，博览园董事长李少勤致欢迎词，并讲述博览园的创业故事；经理耿志超介绍了博览园建设情况，以及园内的场馆、设备和设施等。然后同学们兴致勃勃地参观中医药文化展览馆。馆内陈列着非常多的中药物标本、介绍中医药知识的精美图文、名医画像及其生平事迹，以及炮制药材的工具、设备等。参观展览馆后，再到中草药保育区、种植园区，中草药研发区，中医体验区等观察、学习和体验。

博览园的文化景观区内山溪潺潺，小桥流水，溪边种满药用植物，长长的红砂岩石雕依溪谷延伸。红砂岩上雕刻有介绍中华医药文化的精美图文，中医名家像，中医药典故、诗歌等。红砂岩石雕沿溪谷伸展，长度有一公里多，甚是壮观，同学们边赏边思，感受我国中医药文化的魅力，领悟中医药文化的人文精神和科学内涵。

四、对研学方案的思考与完善

中医药文化源于中华传统文化，与我国古代哲学思想、思维模式、价值观念一脉相承。因此，中医药文化教育课程应与传统文化教育课程整合成一体。从学校至博览园途中有不少展现优秀传统文化的古迹，如：孝行流芳牌坊、羽善西公祠、永宽书室、宝珊书舍、文植公书舍、五岳殿、龟咀古码头等。这次徒步研学活动没有充分利用好这些乡土素材开展优秀传统文化教育，以后开展活动时需利用好沿途的文化古迹，丰富研学内容。其次，在指导学生学习研究方面，需要对“研”和“学”的任务进一步细化，在关注学生“学”的同时，还要重视“研”方面的引导，引导学生在增长见识过程中有所思、有所为。此外，在活动评价方面，评价项目偏少，关注点不够多，主要是班主任根据学生的活动表现和提交作业情况进行评价。因此，在活动评价方面需要改进，既要关注学生研学过程的态度表现和收获情况，又要重视学生在活动中展现出的动手能力、思辨能力、团队合作能力和创造能力等。

基于上述原因，对活动方案做以下优化：设法利用沿途传统文化古迹、人文景观以及流溪西灌渠水利工程等，丰富优秀传统文化教育内涵，将其串成线，形成系列故事。其次，争取博览园的大力支持，建立流溪中学弘扬中医药文化的社会实践基地，使学生在博览园研学期间得到更多专业人员的指导，对中医药文化特别有兴趣的那部分学生提供更多的机会与博览园的中医大师、专家等交流，为学生未来走中医之路奠定基础。再者，进一步细化研学内容和评价要求，关注学生“学”的同时，突出在“研”方面的引导。例如：引导学生思考博览园在哪些方面突出岭南特色，以及这些特色与岭南地区的民俗、气候特点是否有密切的联系；引导学生关注本地区较常见或较有名的中草药，了解其生长环境，并对该草药与地方饮食习俗或生产活动的关系开展一些研 究。

五、讨论与展望

到目前为止，学校高中部已开展了四次“体验中医药文化的徒步研学活动”。通过这种文化引领，环境赋能的途径有效避免了传统文化教育过程容易陷入书面化、教条化的窘境。乡土文化古迹及其背后的感人故事，以及优美的生态环境是对学生心灵的一次洗礼，有助于提升学生生态文明意识和爱国恋乡情怀。“弘扬中医药文化的社会实践基地——国医小镇”为同学们开启了解中医药文化的绚丽窗口，促使学生深入思考“天人合一”“阴阳平衡”“大医精诚”“医乃仁术”“治未病”等中医药文化的人文精神和科学内涵，帮助学生去除偏见，克服狭隘思想，开阔胸襟。为此，学校计划每学年组织高一新生开展这项活动，并逐步引入探访名医馆、拜访地方中医名家、调查地方珍贵药用树种、走访温泉养生谷等内容，建立师生专门交流中医药文化平台，搭建起更加完善的领略中医药文化的研学旅行活动课程。同时，学校正加紧与岭南中医药博览园合作，建设和完善在校内的中医植物园，大量种植从化地域特色医药植物，为学生中医文化素养发展创造条件。