在融合创新中寻求儿童成长新路径

江苏省扬州市朱自清小学 张文扬

人工智能、移动通信、物联网等加速发展的大背景，不仅给学校带来了管理模式、教学方式、服务形式的改变，也在全面影响着学生的综合发展。我校努力融合创新，从以下三方面打造信息技术应用新样态，寻求儿童成长新路径。

一、立体化推进“智慧悦读”项目建设

美国著名教育家吉姆·特利里斯说：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是自己孩子的未来，而且还直接影响着整个下一代孩子的未来。”学校积极构建适合儿童的阅读生态环境，立体推进“智慧悦读”项目建设，让身处“互联网+”时代的儿童与书为友，让书香浸润成长。

（一）图书借阅智能化，提升阅读数量

当下，图书馆建设也深受科技变革的影响和数字化转型的驱动，迎来新一轮发展。学校把握机遇，集联网技术、云计算技术、互联网通信技术、远程监控技术于一体，打造“无人值守、智能借阅”的智慧图书馆。

馆内每一本图书都内嵌着电子芯片，通过校园一卡通系统，实现“准确定位、智能查找、自助借还”等功能。查询时只要图书数据显示在馆，学生就可以借助RFID 层架标签快捷获取图书，再借助智能借阅系统读取个人信息，十秒以内即可轻松完成借阅流程。反之，学生也可以迅速完成图书归还的自动化操作，并按照提示准确将图书放回指定位置。学校图书馆华丽转型，设备先进时尚，管理简约高效，提高了服务品质，激发了学生课外阅读的热情。每逢图书馆开放时间，这里俨然成了学校里人气最旺却秩序井然的书香园地。学生流连于此，自助借阅，生均借阅量从年均不足8 本提升为现今的16 本。

（二）数据分析精准化，助力阅读指导

人工智能和大数据手段，有助于学校进一步细化阅读指导工作。通过对学生图书借阅情况的数据采集和系统分析，可以动态掌握热门图书的种类以及流通的状态，及时将最受学生欢迎的图书置于醒目层架，也为学校制定图书新购计划、满足学生阅读需求提供了依据。

运用大数据的精准分析功能，还能准确生成每一个学生的阅读报告，为教师个别化阅读辅导提供了翔实信息。教师尊重差异，循循善诱，细心地为阅读量偏低的学生定制可行的阅读计划，引导他们亲近经典，乐于阅读；为阅读面偏窄的学生提供丰富的阅读内容，鼓励他们多元阅读，拓宽视野。

（三）资源推介多样化，助推阅读分享

信息化时代，阅读资源更为丰富，阅读渠道更为多元，电子阅读也成为很多学生常态化的阅读方式。然而，纷杂的阅读信息良莠不齐，也会让学生陷于难以判断选择的泥淖。学校通过“书海泛舟——图书资源导航”“书香致远——新书内容品读”等活动，教会学生辨识正版图书、分类挑选等方法，并充分利用学校门户网站，发挥资源推介与共享功能，引导学生广泛阅读，鼓励学生积极分享。

学校网站着力建设“智慧悦读”专栏，围绕“自清美文、静美阅读”两大主题，分设“经典推介”“导读在线”“阅读分享”三个子栏目。定期推送经典名篇名著的在线阅读电子文本，以及涵盖作者资料、时代背景、创作过程等关联性信息；同步设立电子阅读系统，将种类繁多的图书、绘本、音频、视频等阅读资源直观形象地呈现，增强了线上阅读的视听感受。只要具备线上阅读条件，可以随时开展师生共读或亲子阅读。

形式多样的资源推介渠道，丰富了阅读活动的形式，催发了表达方式的多元。在为期五个月的“自清阅读伴成长 静美书香润人生”校园读书节活动中，各年级自主开展读书交流活动，创办阅读小报、开办经典剧场、举办读写大赛、评选“校园好声音，最美朗读者”等等，以学生喜闻乐见的分享活动，巩固阅读成果，提升阅读素养。

二、多渠道丰实“在线课堂”教学平台

随着多媒体与信息技术的高速发展，“在线课堂”应运而生，与传统学习模式形成互补，突出了学习内容的选择性、学习时间的自主性、学习地点的灵活性。

（一）独具特质的校本教材微课

朱自清先生写下了《说扬州》《扬州的夏日》等诸多与扬州有关的优美散文，这是古城扬州一笔宝贵的精神财富。学校将先生的文化思想和“静·美”校训有机结合，建设了自清广场，开辟了自清长廊，编写了《“自清·静美”成长手册》，并完成了独具特质的校本教材《吾师朱自清》，从“悠悠故乡情”“书卷传薪火”“傲骨仰千秋”三个方面讲述了先生的文思情愫、文学成就和爱国情怀。为引导学生从先生的名著、名篇、名段等不同角度学会阅读和赏析先生的作品，品味先生的文学魅力和思想情感，学校专门成立骨干教师团队，依照确立微课主题、拟定微课课题、形成微课资源的步骤，按年级、分主题，由浅入深，形成序列化的校本教学资源数据库，全面推进特色校本课程建设。

为及时有效地将微课运用于教学实践，学校在门户网站建立校本特色微课平台，师生可以自主进入，根据需求选择学习内容与形式。教师可以根据学生年龄特点和班级共性要求，直接将微课视频引进课堂，使优质资源实现共享；学生也可以根据自己的阅读兴趣和时间安排，在操作平台上自主点播，有目的地选择看，有兴趣地反复看，有深度地重点看。观看过程中，还可以通过暂停、回放来加以巩固或者留给自己一定的阅读和思考时间，这些都是自主性选择所带来的最大益处，也是传统课堂教学无法实现和比拟的。

（二）丰富优质的假期学习指南

每逢寒暑假，学生可以自由支配的时间增多。有的学生作息规律，学习生活快乐充实；有些学生却缺乏自律，时间在闲散中流逝。为引导学生学会自我管理、有效利用空闲时间，学校推出校本化的《假期学习生活行动指南》，既有规律作息，也有全体教师按照学科特点和年级要求共同参与的网课制作，指导学生自主开展文化学习、素质养成、文体修身、生活自理等实践活动，定期以文字、图片、音频、视频等形式在班级网站打卡上传，丰富了学生的假期生活，有助于文化素质与综合技能的培养和提升。

新冠肺炎疫情期间，开学无限延期，网课成为教与学的重要方式。因为学习情境、能力习惯的差异，不同程度影响学习内容的领悟。为帮助学生尽快适应这种新型挑战，我校及时调整《假期学习生活行动指南》方案，增推“1+1 结构模式”，在教师有序组织学生根据课表、定时参与网课学习的基础上，给学生增设“每天自主晨读一刻钟”，阅读成果通过“智慧悦读”平台分享展示与交流互动；给教师增加“每天在线辅导一小时”，及时把握学生学习动态，有效进行答疑解惑，确保网课学习成效。

（三）便捷高效的学业质量评价

运用信息技术，创新技能学科学业质量评价方式，变传统的纸质检测为新颖的线上操作，得到师生的一致认同。

学科教师以学期为单位，以教学目标为依据，以判断、选择为主要题型，形成学科知识题库；学生结合自身需求，自主安排时间，快速构建学练模式，反复进行模拟测评。学生先按题型随机抽取试题组卷，随后进行在线测试并对客观题在线评点，提交后系统迅速生成测试结果，并对整张练习卷进行分析，学生可以及时将错题收藏成集。待学生多次练习并牢固掌握知识点后，在线完成最终测评必定胜券在握，一气呵成。后台会自动统计并清晰呈现学生的每次练习或最终成绩，充分体现了学业质量评价的便捷与高效。

三、多元化开展“云端互动”主题教育

因疫情的发展使2020 年的寒假无限延长，线下活动受到限制。学校采用“云端互动”的多元化的主题教育活动，让学生足不出户也有别样的体验。

（一）云端互动齐抗疫

学校抓住教育契机，开展“身在家中心在校，童心线上共战疫”的主题活动。制作“生命成长中的危与护”微课系列，发出《因为爱你，离你一米》安全倡议，指导学生理性认知、坦然面对、正确防护，感悟成长。组织“云见面”活动系列，有教师的线上家访，有学生的“疫生活”分享，别样的隔空相见模式拉近了师生间的心理距离，缓解了部分学生的紧张焦虑情绪。按时举行“云升旗”仪式，通过“云端”共同欣赏校园美景，共同品读《静美校园等待欢乐少年》，以满足学生期盼回到熟悉校园的美好心愿。

（二）云端互动话友谊

学校组织学生参与了江苏扬州·新疆新源两地少年“万里鸿雁传真情”手拉手交友活动，并积极尝试“穿越云端的友谊”“我眼中的扬州·新源班级分享会”等网络交流活动，学生通过云端互动，交流学习状况，介绍家乡特色，分享心灵感悟，增进彼此友谊。与武汉结对学校小伙伴携手“春已暖，花必开”对诗活动，“用心齐守护，疫期共成长”隔空对话，讲好抗“疫”故事，传播抗“疫”好声音，展现两地学生情谊意久绵长，共增抗疫必胜信心。

（三）云端互动敬英雄

时代造就英雄，只要有闪亮的事迹，平凡人也可以成为众人心目中的真英雄。学校开展了丰富的“向英雄致敬”主题教育。3 月5 日举行“线上学雷锋”活动，激发少先队员宣传和弘扬雷锋精神，传承文明火炬，致敬当代活雷锋，学会关爱他人。清明节，用特殊的“云”祭奠方式，缅怀革命先烈、抗疫烈士，寄托无尽哀思。“不一样的团圆”“线上寻访英雄归来” “向逆行者致敬”“长大后我要变成你”等系列班队会，引领学生走进身边的最美逆行者，深刻感受一线医务工作者的伟大，激发了学生“云创作”的热情。他们用深情的话语、精彩的故事、精美的手抄报，宣传抗疫英雄事迹，表达对最美逆行者崇高的敬意。

“互联网+”时代，融合创新信息技术应用，有力助推信息技术与教育教学的相互促进，教育理念与人才培养模式的不断更新，成为优化学校管理、促进儿童成长的有效支撑。