幼儿园心理健康教育教学渗透路径分析

甘肃省甘南藏族自治州迭部县幼儿园 武凌燕

对幼儿进行普遍的心理健康教育，是目前幼儿园教育方法发展的主要方向。让孩子在拥有健康身体的同时，拥有健康的心灵，是幼儿园教育最重要的目标。孩子正处于心理天真无邪的年纪，在此时培养孩子拥有健康的心理，可以起到让孩子认识世界，支撑自我精神成长的作用。教师通过对孩子的行为教育来进行心理健康知识的渗透，提供完好的环境给孩子，让孩子学会互相帮助的精神，都是心理健康教育可采取的方法，对孩子成长具有重要的影响。

一、幼儿心理问题的简单描述

（一）缺乏分享的精神

孩子在小时候是不存在分享的意识的，但分享是孩子成长中应该具有的品质，学会合作可以帮助其更好地适应社会。但是，这种意识并不是生来就有的，例如：孩子会对属于自己的物品产生强烈的独占欲，不允许其他人触碰等。教师应在幼儿园阶段就开始培养孩子的分享精神，树立其合作的意识。孩子将来的发展很大程度上与幼儿园时期受到的教育有关，若是认为此时的教育无用，对于孩子的成长教育放松，不能及时对这些错误的心理、行为进行引导、纠正，很可能会影响到孩子将来的发展。

（二）易产生自卑心理

孩子在幼儿园接受教育的时期，正处于一个懵懂无知的年纪，几乎没有认知事件好坏的能力，但天性让其可以明显感受到自己同其他孩子的不同，面对明显好于自己的小伙伴，可能会产生自卑的心理。这种心理可能会出现在大部分孩子的心中，只要同其他孩子进行交往，且出现了家境明显比较好的小朋友，此类情况可以说几乎无法避免地会发生。若无法让孩子走出自卑心理，就会极大地影响孩子的健康成长，孩子可能会变得敏感内向，不与人交流，甚至厌恶父母等。教师应用同样的眼光来看待孩子，用平等的态度来对待孩子，及时发现孩子的心理问题，并积极交流与开导，让其能将家庭条件的不同用正确的眼光来看待，不能让家庭贫富差距成为孩子产生自卑心理的原因，多对孩子进行鼓励，培养其自尊自信的态度。

二、幼儿教导中渗透心理健康教育的途径

（一）教师应注重自身行为，传达健康的心理观念

孩子的健康成长离不开良好的心理状态，孩子正处在一个身体与心理全面发展的时期，对于心理健康教育方面的需求更大，每一位教师都应积极思考为孩子塑造良好心理基础的方法。幼儿园的孩子正处在一个模仿他人的时期，作为孩子接触较多的人，教师的言行会对孩子产生深远的影响，孩子与教师的互动也可引起孩子的心理反应。做好教师素质培养的工作，也是培养教育孩子的重要环节。幼儿园教师不仅要有专业的教育知识、端正的品格，更应具有良好的心理知识。为了更好地教育孩子，教师也应调整自身的心理状态，以一种健康的心态来引导孩子，这不仅是个人问题，更是一种社会责任。例如：教师可从早晚的接送孩子中营造温暖愉悦的氛围。早上站在门口迎接孩子的到来，用亲切的笑脸向孩子及家长们打招呼，给他们安全感。若是发现孩子情绪不好，及时鼓励拥抱他，孩子会产生受重视的感觉，而处在一个轻松愉悦的环境中，即使有着不好的心情，也会被感染而变得快乐。

（二）注重打造良好的教育教学环境，引导孩子积极向上

现阶段我国进行学前教育的最主要场所是幼儿园，孩子在这里不仅是学习知识，更重要的是培养人格。进行幼儿教学时，环境会产生重要的影响作用。良好的教育环境可以帮助教师轻松应对孩子的问题，教学时教师应在注重因材施教的前提下，用多种不同的教育方法来培养孩子，也要牢记教学的目的是让孩子拥有积极自信的心理状态。例如：教师可以布置一个温暖舒适有趣的教室给孩子，让其能够在教室中心情愉悦。而良好的气氛只能调动孩子的兴趣，教师的教导才是提高教学质量的关键。此时，教师便可以参与孩子们的活动，或是在游戏中给出建议，这样不仅能提升孩子与教师的亲密度，更能趁机向其传授知识，培养其健康人格。

（三）开展良好的互动，让孩子在合作中学习

幼儿园中大部分活动是需要孩子共同参加的。为了更好地培养孩子的团队意识，塑造合作精神，可以加入比赛制度，这同样也可以培养孩子抗压、负责等良好的心理素质。在这些活动中，孩子会学会如何与他人配合、如何分享物品给他人，这都是心理教育的必修课。为了应对不同孩子的心理特点，教师也应该注重观察孩子，对某些孩子进行特殊观察教育，这样给出的教学方案才会是合适的。孩子是家庭的中心，在刚刚进入幼儿园时期，可能都会以自我为中心，不顾其他小朋友的请求，这样就有出现冲突的可能。例如：两个孩子看中了同一个玩具，互不相让从而大打出手等，这时候就需要教师进行必要的引导教育，若是有孩子仍然坚持，就需要和其进行特殊的沟通交流。孩子经过教师的教育，一般都会有所改变，这也是培养孩子心理成长的一部分。

（四）深入孩子内心，积极鼓励孩子

孩子的内心是纯粹的，也是最好塑造的。若是教师此时经常对孩子的行为进行表扬，必然会使孩子向着积极乐观的方向发展，同时孩子也会拥有一个阳光健康的内心。若是教师对孩子进行辱骂、体罚，同样也会在孩子内心留下阴影，孩子可能从阳光变得内向孤僻，甚至产生一些极端的想法，对其将来的影响极其深远。孩子一般拥有敏感的心理状态，尤其是可能会因为教师的身份而产生一些害怕的心理。这就需要教师端正自己的态度，保持耐心对孩子进行教导，但不可用一些辱骂性语言来教育孩子，更不可体罚孩子。孩子若是发现教师的不耐烦，很可能会出现心理挫败感，从而产生其他心理问题。教师正确的做法应是积极引导孩子发现错误的原因，帮助其改正错误后，对其进行心理辅导并给予其鼓励，督促孩子下一次做好。孩子都喜欢接受他人的赞美，教师若想让孩子喜欢自己，就应不吝啬赞美的话，在平时的活动中多表现出友好的一面，让孩子变得自信开朗，这样才能让孩子积极向上、健康地成长。

三、结语

孩子幼年时期所受的心理教育，不仅关系到孩子早期的教育启蒙质量，更是足以影响与改变其一生的教育。这是一种潜移默化在幼儿园教学活动中渗透进行的教育模式，也是适合孩子身心健康发展的一种心理健康教育。在幼儿园的教学中渗透心理健康教育，不仅有助于了解孩子的心理状况，更是培养孩子积极健康的心理状态的有效方法，不仅为孩子们普及了必要的心理常识，培养了良好的行为习惯，更能使其初步掌握自我调节的能力。教师也应该提高自我水平，更加关心孩子的心理成长，探索有效的心理健康教育渗透途径，为更好地培养孩子而努力。