小学外研版英语教学方法分析与解读

吉林省德惠市朝阳乡中心小学 马坤一

小学英语教师从小抓好学生的英语学习，着重提升小学生的语言运用能力和英语语言素养，可以为小学生以后的健康发展奠定良好的语言基础。而此时的小学生实际上对外语抱着一定的兴趣与好奇心，教师需针对小学生的实际情况，探索出增强小学生英语学习积极性的有效教学方法，提高其英语学习成绩与实际运用能力。

一、小学英语课堂中存在的教学问题

英语教学是小学基础教育教学中的重要组成部分，英语教师承担着不可或缺的外语语言教学任务。为了有效改进目前小学英语课堂教学现状，教师有必要正视其中依旧存在的教学问题。

（一）小学生的学习积极性问题

实际上教师可以在不少小学生的眼里看到他们对外语的兴趣与好奇心，甚至有跃跃欲试的信心，但是在长期缺乏灵活性的教学氛围下，一些小学生对英语的学习积极性受到挫伤。例如有的教师虽然引入了直观性、趣味性较强的信息技术教学手段，但是呈现知识的手法不够有趣，或者单纯地展现重要的知识点，又或者多媒体画面过于鲜艳多彩，小学生的学习关注点偏离了正道。

（二）小学生的学习效率问题

有些教师过多地关注教学方法的多样性，却在一定程度上疏忽了教学方法的有效性。因此，有的小学生虽然在课堂上被教师的教学方法吸引了注意力，但是没有抓住教学知识的精髓来展开教学，以致小学生的实际学习成果并不大。例如有的教师为了增强英语教学的趣味性，引入了游戏教学法，但是却没有将英语教学内容与游戏元素进行有机的融合，小学生更多地享受了游戏，却没有能够有效吸收知识。

（三）小学生的学习方法问题

在英语课堂上，有的教师为了遵循尊重学生主体作用这一要求，为学生提供自主学习的时间和空间过多，没有注重协调发挥教师的指导作用，为小学生提供学习方法的指导，纠正小学生在自主学习过程中存在的问题，帮助其养成良好的英语学习习惯。因此，小学英语教师需要考虑的内容比较多，应积极地根据外研版教材的要求与小学生的英语语言学习需要及其实际学情等等，构建高效的英语教学课堂。

二、依托外研版教材的小学英语教学方法

在新课改不断推进的过程中，各种新型的教学方法涌进了课堂之中。小学英语教师要保障新时期英语课教学的实效性，则需要从解决课堂教学问题的角度出发，迎合小学生的实际学习情况，探索与之相适应的教学方法，将其推广运用到英语教学过程之中。

（一）开展有效的对话交流教学活动

对话教学在小学英语教学中是比较基础又重要的内容，通常可以有效培养小学生的交际交流能力，提升小学生的实际语言运用能力。而且小学阶段的学生对学生抱着一定的好奇心，在课堂上也希望可以尝试运用英语来进行对话，满足内心的新鲜感与成就感。因此，英语教师为了迎合小学生跃跃欲试的心情，可根据外研版教材的内容，引导小学生积极参与到对话交流环节的教学活动中，学会运用简单的英语词汇、语句等等进行对话与交流。以“Greetings”一课为例，教师可鼓励小学生运用Hello、Hi、Good morning、Goodbye、How are you、I'm fine 等等词汇或句型来展开对话。

为了增强小学生的兴趣，教师可引导小学生融入自己的实际情况，也就是代入自己的角色进行对话。例如在互相问候的过程中，需要介绍自己的名字，则可用“I’m ……”的方式表达自己的介绍，让小学生感受到运用英语语言展开交际对话的实用性。同时，小学生的学习成就感也比较强，长期下来，在小学生的个人表现欲得到满足的情况下，会维持一定的学习积极性，这对于提高小学生的英语学习能力有着重要意义。

需要注意的是，英语教师要让小学生了解到英语的问候语、姓名表达方式与汉语之间的区别，培养小学生的文化差异意识，从而减少出现哑巴英语、中国式英语的可能。此外，教师还可鼓励小学生在课堂以外的地方，也就是在生活中尝试运用英语对别人进行问候，以培养小学生开朗大方、懂礼谦逊的性格，提升小学生的英语素养。

（二）将英语知识与游戏教学有机结合

小学生喜欢有趣的事物，尤其是故事、游戏、音乐等等。因此，英语教师要增强英语课堂教学的趣味性，则应将这些元素适当地融入课堂教学之中。以游戏教学为例，教师要同时确保游戏教学的趣味性与实效性，则可将课堂上学生应该掌握的知识点融入到游戏之中，让小学生既享受了游戏的快乐，又在愉悦的氛围中接受、掌握了英语知识。

以外研版教材中的“point to the door”一课为例，教师可根据这一课的重点知识，展开指令性的趣味教学活动。即当教师对某位学生说“sit down”，那么学生当机立断就要坐下，若是教师对学生说了“point to the window”这一指令，然后迅速指向window 的方向。这一游戏具有一定的趣味性，充分考验了小学生的快速反应能力，还能让小学生在游戏过程中掌握好“point to……”、“sit down”等短语，还可掌握好door、window 等词汇。而且小学生通过这种学习活动，可更有效地提高自身对英语知识的记忆力，并且可以提高小学生的英语学习成效。

为了拓展小学生的词汇量，教师可以为学生准备更多的词汇，融入到游戏之中。教师也可让两个学生为一组，展开指令性游戏，让更多的小学生参与进来，提高小学生在英语课堂上的参与度。教师若要将其他趣味元素引进英语课堂之中，也要注重将趣味元素与课堂知识进行有机结合，才能真正构建一个充满乐趣、和谐、高效的英语课堂。

（三）积极开展小组合作学习教学活动

以小组为形式展开合作学习，这是小学生应该掌握的重要学习方式。在这一学习过程中，不仅小学生有自主学习的空间，教师也可以在小学生的合作学习过程中发挥适当的教学指导作用，指导小学生形成正确的学习方式，养成正确的英语学习习惯，为小学生的终生发展奠定必要的语言基础。以外研版教材中的“This is my mother”为例，教师可鼓励小学生以小组的形式彼此介绍自己的家庭成员，然后写一篇关于介绍家庭成员的短文。

教师在这个过程中，一方面要注重适时地纠正小学生不好的学习方向和语言运用习惯。例如小学生在表达的时候，用了这样的句子：“This is the sister.”教师可纠正小学生的表达问题，如这样表达：“This is my sister.”或者在介绍别人的妹妹时，要这样表达：“This is Sam’s sister.”另一方面，小学生在写作的过程中，若是存在写作方面的问题，教师也要及时指出来，让小学生自主思考如何改正。若是遇到了小组不能解决的问题，则要及时地向老师请教。例如小学生在写作的过程中，家庭成员之间关系表达比较混乱，用词或者语法不当，教师都应发挥适时的指导作用，引导小学生学会自主修改作文，提高自己的语言学习水平与语言学习能力。

三、结语

综上所述，小学英语课堂上还存在一些影响小学生学习积极性、学习效率、学习方法等方面的问题，教师应根据实际的教与学相关情况，引入多种有效的教学方法，建立起与之相适应的教学模式，推进小学英语教学活动的顺利、高效开展，让小学生真正感受到英语学科知识的魅力，体验英语学习的乐趣，并切实在英语学习过程中获得成长。