探析微课在小学音乐教育领域的开展与应用

2020-12-04 00:21山东省日照市岚山区中楼镇中心小学秦小燕
青年心理 2020年19期
关键词:教学内容微课小学生

山东省日照市岚山区中楼镇中心小学 秦小燕

互联网的发展和应用,推动了教育领域的改革,使教学手段更加多样化,学生获取信息的渠道多元化。微课教学模式以微课视频为基本载体,秉承“注重引导、快乐学习、微处着手”的理念,旨在充分激发学生的学习兴趣,提升教学质量。微课视频的时间短,主体更加突出,教学内容更加细化,资源容量相对较小,更加契合小学生的认知特点和认知规律。此外,微课视频可以让学生对同一内容反复进行学习,不受时间以及空间限制,可以满足学生的个性化学习需求,也能查漏补缺,巩固强化已学内容。

一、现阶段小学音乐教学的现状分析

小学生年龄比较小,认知能力和学习能力相对有限,为了保持学生对音乐的兴趣,在教学过程中,主要以儿歌教学为主,同时兼顾学生的爱好,这样可以使小学生在课堂学习过程中保持良好的状态,注意力比较集中,学习体验良好。但是这种教学模式也存在明显的弊端,小学生喜欢的音乐往往类型比较单一,并且普遍对于音乐理论知识不感兴趣,导致实际教学效果有限。在当前强调素质教育,促进学生全面发展的背景下,培养学生的音乐素养也是关键性内容之一,这就要求小学音乐教学不仅要培养学生对音乐的兴趣,同时还要求学生掌握基础理论知识,具备一定的音乐素养,而当前这种教学模式下,学生接触的音乐类型有限,显然无法满足新课标的要求。

二、微课教学模式的优势分析

(一)教学时间短,主题突出

微课教学模式的核心内容是教学视频,视频时长一般是5 ~8min,最长不超过10min,相较于传统的45min的课堂而言,微课教学更加契合小学生的特点。小学生年龄较小,在课堂上很难长时间保持注意力集中,而微课视频将教学时间大幅缩短,符合小学生的生理特点。此外,微课教学的主题更为突出,传统课堂由于时间较长,因此内容比较宽泛,而微课视频受时长限制,教师往往会选择教学中的重难点或者集中反映某一个教学 环节,主题更加突出,内容更加精简。

(二)资源容量小,学习更加灵活

微课教学视频集中了教学内容当中的重难点或者是某一个教学环节,并且视频时长有限。因此,学生可以利用移动互联网终端设备,如手机、iPad、电脑等等,进行在线学习,不受时间、空间上的限制。学生可以更加灵活地选择学习时间、学习地点,更加自由和灵活,便于学生巩固强化、查缺补漏。

(三)针对性强,反馈及时

微课教学的内容更具针对性,呈现碎片化的特点,主要是针对小学生群体传递特定的音乐内容或者知识,学生可以快速把握当前教学内容的核心部分,学习效率可以明显提升。此外,教学反馈也更加及时,教师可以通过微课平台了解学生的学习情况,及时掌握学生存在的问题,可以适时给予指导。

(四)形式新颖,可充分激发学生学习兴趣

小学生的思维比较灵活,其行为方式与思维特点与成年人具有极大的差异。因此,小学生对于程序化的教学模式往往比较排斥,同时传统的教学模式也限制了小学生的天性,所以,学生普遍缺乏学习兴趣。音乐作为主流的艺术形式之一,不仅可以起到陶冶学生情操,培养学生审美能力的作用,而且对于促进学生全面发展具有积极作用。在小学音乐教学中,运用微课的教学方式,形式更加灵活多样,课堂氛围更加活跃,学生对于这种教学方式接受程度较高,可以充分激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂教学的积极性。

三、微课教学设计的基本原则

(一)短小精悍原则

微课充分结合了现代信息技术与小学生的认知特点,其最为突出的特点就是短小、微型化,契合小学生在课堂教学中无法长时间集中注意力的特点。教师在进行教学设计时要充分把握这一原则,在确保微课内容具备趣味性以及实用性的基础上,控制微课的时长。

(二)完整性原则

微课虽然追求微型化,强调短小精悍,但是在结构上必须保持完整。完整性原则具体体现在两个方面,其一是微课视频本身要完整,包括声音、图像、文字等;其二是微课资源要贯穿于各个教学环节,包括教学目标、教学内容以及课后指导练习等。

(三)创造性与认知规律相结合的原则

教师在设计微课教学内容时,要发挥创意,有效结合教学内容,使学生通过微课视频可以对教材内容形成明确、深刻的认识。这就要求教师要充分掌握学生的实际情况,将微课视频与学生的实际生活紧密联系。

(四)精简使用原则

在实施微课模式的过程中,教师是设计制作微课视频的主体。因此,教师的设计很大程度上影响了课堂教学效果。教师在设计制作时,应尽可能使微课视频内容简洁明了,合理挑选音乐素材,排除干扰因素,要通过微课视频充分吸引学生的注意力。此外,微课视频要重点突出实用性,要让学生通过微课视频完成知识迁移的过程,掌握具体的知识技能,从而有效提升课堂教学效果。

四、微课在小学音乐教育领域的开展

下面主要是以“认识音的强弱”这一知识点为例,具体研究微课在教学当中的应用。

(一)准备环节:微课视频制作与教学目标设计

首先,教师需要利用录屏软件制作微课视频,围绕“认识音的强弱”这一知识点,采用电子课件和音频同步讲解的方式制作教学视频。在制作教学视频过程中要注意遵循小学生的学习特点和认知规律,适当运用情境化以及生活化的策略,尽量贴近学生的生活,这样更便于学生理解。比如可以在视频中加入动画的元素,并配上生活当中真实的声音,让学生通过游戏、模仿、对比、表演等方式初步认识音的强弱,循序渐进地了解教学内容。需要注意的是,教师在制作微课教学视频时,要控制好视频时长,不可过长或者过短,过长则会占用过多的课堂时间,影响后续教学活动;过短则难以完整呈现教学内容,无法实现预期的教学效果。

关于教学目标的设计,要符合学生的实际情况,契合当前的教学内容。比如我针对学习内容设计了如下教学目标:(1)初步了解音的强弱;(2)认识表示音强弱的符号“f”和“p”;(3)在歌曲《牧童到哪里去了》中运用音的强弱变化演唱歌曲。

(二)课前学习环节:资源投放与课前学习

教师制作好微课教学视频后,要及时上传至微课平台,并让学生了解教学目标,为学生提供学习思路,便于学生抓住重点内容。在微课教学视频中。首先,创设生活化的情境,采用生活化的语言的导入,比如列举生活当中的声音让学生感受声音的强弱,这样比较符合学生的实际生活经验,学生易于接受,通过这种方式让学生初步了解音的强弱。其次,认识表示音强弱的符号“f ”和“p”涉及音乐理论知识,会比较枯燥,对此可以采用多媒体动画的形式,更加形象、直观地让学生掌握。最后,展示具体的歌曲案例,让学生在歌曲中感受强与弱的变化,比如可以让学生通过《杜鹃圆舞曲》感受音的强弱变化,也可以通过自己演唱感受。需要注意的是,微课教学视频要注意循序渐进,按照教学目标的设计层层递进,让学生逐步掌握教学内容。

(三)课堂教学环节:课堂探究与延伸

在小学音乐教学中运用微课视频教学,学生通过微课视频可以在课前对学习内容产生一定的了解和认识,根据教师制定的学习目标,完成课前预习环节,这样就有效减轻了课堂教学的压力。教师在课堂教学环节可以简单复习微课视频的内容,重点解答学生存疑的部分,然后可以适当地延伸部分内容,也可以开展课堂实践活动,让学生开展讨论、表演、模拟等活动,进一步强化学习效果。我在课堂教学环节对于“认识音的强弱”这一知识点的基础内容没有过多赘述,而是创设具体的教学情境,开展歌曲教学,学生很自然地会将音的强弱变化以及“f”和“p”符号运用在歌曲学习过程中。待学生熟练掌握这部分内容后,我在此基础上进行了适当的延伸,加入了渐强、减弱的概念,并引导学生在《大海摇篮》这首歌曲中尝试加入渐强渐弱的变化。通过引入微课这种模式,我发现,在课堂教学环节留给学生讨论、实践的时间明显变长,课堂教学效果可以得到进一步巩固、强化。此外,学生长期通过微课视频的方式进行课前预习,可以逐步养成自主学习的习惯,培养学生的自主探究精神。

综上所述,在小学音乐领域运用微课教学的模式更加符合小学生的生理特点、认知特点以及认知习惯,可以使小学音乐教学模式更加多元化,同时也能促进教学质量的提升。教师将微课教学灵活应用在音乐教学的各个阶段,提高学生的歌曲演唱技巧,丰富学生的音乐知识,提升学生的艺术修养,从多角度提升学生的整体音乐水平。

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