幼儿文艺汇演组织法探讨

江苏省盐城市盐湾幼儿园 许莹莹

幼儿园文艺汇演，既能集中展示幼儿园一段时间内的教学成果，也能展示幼儿教师的才艺本领与教学能力，更能展示幼儿集体乃至每一个个体的学习效果与成长状态，因而很受家长和社会欢迎。但“如何做好文艺演出的策划和组织工作”，始终是困扰文艺工作者和教育工作者的一大难题。幼儿文艺汇演的组织与指导，不仅费力耗时，还需要幼儿教师充分调动想象能力，精心构思，反复打磨。正因如此，筹备文艺汇演，让很多教师望而生畏。现将多年心得总结如下，供同行参考，并求教于方家。

一、主题引导

文艺汇演，是向家长和社会展示幼儿成长与学习状况并借此获得办学肯定的重要窗口，也是激励幼儿快乐学习、积极进步的重要途径。通过文艺汇演，可以激励幼儿积极参与集体，增强协作精神，培养对幼儿园的情感，树立乐观健康的社会意识。只有实践才能出真知，而艺术实践有助于开拓幼儿能力、培养艺术审美、激发文艺兴趣、发现艺术天分。通过参与具体节目，幼儿在形体掌控、音乐感觉、协作意识、情景融入等方面也能得到有效锻炼。因而，文艺汇演深受幼儿喜爱，备受家长与社会关注，也是各级各类幼儿园常用的展示形式。

文艺汇演主题灵活，除了特别的节日会演如六一儿童节会演、国庆会演等之外，还有与教学活动呼应密切的会演节目如迎新会演、毕业会演、开放体验会演，另有一些切近时代要求的特殊会演，如国学文艺会演等。“如何把握不同规模的文艺演出活动”，教师一定要做到心中有章法，策划有组织。在确定主题之后，幼儿教师务必要厘清概念，确定演出目的和舞台氛围，精心设计，巧妙构思，通过活泼生动、新颖别致的节目，才能既锻炼幼儿能力，开拓幼儿视野，又准确传达幼儿园的办学理念。

节目设计环节，最能展示幼儿教师才艺底蕴、艺术素养和舞台想象力，也将直接决定文艺汇演的成败，因而被视为畏途。其关键是，节目设计既要别具一格，又要切合幼儿能力，并营造出与主题呼应的舞台风味。比如：六一儿童节的节目设计要偏向轻松活泼，展示儿童成长与学习的快乐；国庆会演要偏向积极的政治引导，在欢乐的节目中自然传达出政治理念；迎新会演要尽量邀请未来入园的小朋友参与其中，激发他们的好奇心和参与心；毕业会演要尽量全面展示幼儿才艺，让家长和社会直观感受到儿童阶段性成长的培养效果；开放体验会演要设计家长与幼儿互动环节，营造温馨的新家氛围；国学文艺汇演要融汇古典艺术与现代艺术，穿插灵活，绝不刻板。幼儿节目的特点具有一定共性，如“内容通俗易懂，角色鲜明形象，演出简单易行”，但只有确立好主题，定位好舞台氛围，节目设计才不致走样偏题，也只有精心设计、巧妙构思，节目才能获得生动效果。

二、编导运筹

文艺汇演这项大型活动，必须树立全园一盘棋的思想，保证全员参与、统筹考虑，充分调动全园的人财物力。为保证各项工作的顺利实施，必须落实层层任务分包制度，从根本上保障会演成功。首先，构建会演总指挥部。一般由园长任总指挥，便于全员调动，统筹各方，以达到最优效果。总指挥部既要对才艺各别、能力差异的教师提出不同的参与任务，也要通盘考虑各年龄段幼儿的能力特点，对不同班级提出不同要求，同时可以充分调配物资，为会演提供必要的后勤保障。其次，主班教师领取任务。主班教师要发动搭班教师共同探讨，群策群力，充分发挥集体智慧，确定节目构成、舞台节奏、设计动作、编订音乐。根据各位教师的才艺特长，进一步分解任务，做到扬长避短、各尽所能。同时，主班教师还要经常沟通，协调工作，保证任务有序推进。再次，初步节目设计。负责教师需要当众展示，邀请教师群体一起体验观摩，提出修改意见和完善建议。最后，集体参与，可以保证节目要求不会超越幼儿能力范围，并使之更加流畅优美，适合舞台氛围。而教师良好的协作氛围也会感染儿童，培养他们树立与他人合作共赢的优秀品格。设计完整节目之后，主班教师还需要与家长沟通，确定家长意愿，取得家庭支持，配合教师工作，确保后续的幼儿节目训练顺利进行。

三、角色排练

角色排练是用时最长、耗神最多的环节，也是会演成败的核心环节。再简单的舞蹈，只要能够做到动作整齐划一、演员精神饱满，都能取得良好的舞台效果；再优美的舞蹈，如果动作散漫凌乱、演员心不在焉，就会导致失败。所以，角色排练必须精心谋划，细致指导。

（一）角色排选

教师应根据每位幼儿的个性特点和才艺特长，扬长避短，初步拟定幼儿适合的角色，让幼儿最大程度去展示能力。幼儿都愿意展示自己，但都有胆怯、害羞的心理。教师应与幼儿充分沟通，帮助其克服心理障碍，鼓励他们全力以赴去做最好的自己。能力较强的幼儿，不妨加强角色难度，格外展示。能力稍弱的幼儿，不妨降低角色难度，设置恰当配角，鼓励重在参与。

（二）主持选择

主持人要求长相端正、大胆沉着、反应敏捷，其作用有时类似台柱，因此要精心挑选，努力培养。如果能够挑选出这样的一到两对幼儿，就可以让他们全部主持。实在挑选不出，也可师生同台，相互配合。在幼儿忘词、紧张的关口，教师主持可给予帮助。小主持的串词训练，方式不妨灵活，教师和家长都可以给予充分指导；在串词熟练后，鼓励他们在小组、班级面前展演，培养舞台感觉，提升他们的实践能力。

（三）家庭参与

教师及时与家长沟通，询问幼儿参演意愿，对特殊体质幼儿格外照顾。教师可巧妙寻求家庭资源，获得家长的帮助。对于有能力的家长，特别是有专业素养的家长，邀请他们参与指导甚至参加演出。对于有抵触情绪的家长，教师既要掌握不必强求的交往规则，也要学会巧妙疏导，改变他们的一些观念。对于能力突出的家长，邀请他们一起设计特别节目，增加舞台的亲和感和新颖度。家长参与，不仅可以改变家长冷眼旁观的态度，让他们切身体会幼儿园工作的辛苦，增加与园方的交流，也可极大改观演出氛围，减少家长奔走台下、反复拍摄甚至不当喝彩等演出干扰。

（四）分总练习

根据舞台要求，按照动作差异、剧目不同，对幼儿分组练习甚至单独训练。舞蹈组要按照分解动作慢慢练习，个别角色需要一对一指导。唱歌、朗诵、曲艺等不同节目，都要有专业教师专门指导。教师要尽量以生动有趣、游戏化教学的方式指导幼儿，还要注意劳逸结合，以免幼儿疲惫甚至产生抵触心理。各角色熟悉表演内容之后，还要将整个节目综合训练，帮助幼儿熟悉程序。通过多次组合练习，训练幼儿集体的配合度和默契感，并使节目流畅、程序清晰。教师要尊重幼儿个性，时刻关注幼儿生理、心理状态，及时抚慰，多加鼓励。教师可将表演场景拍照录像，供幼儿观摩，激发幼儿荣誉感和好胜心。

四、演出准备

对比准备阶段，演出才是收获环节，也是最为亮丽的时刻。但丰收在望，不等于丰收到手。教师务必要重视这最后的准备环节，确保演出顺利进行。

（一）场地踩点

在演出开始前一到两周，全园师生应提前到演出场地，熟悉舞台环境，在彩排中查漏补缺。如果节目不够流畅，可以增加彩排次数，帮助幼儿熟悉程序，化解对陌生环境的紧张。根据需要，安排专业教师寻找台下最佳位置，临场给予幼儿动作提示和救场指导，保证演出顺利进行。同时，可以检查音响效果、大屏制作效果。条件允许，可以提前布置好舞台，便于现场调配。

（二）化妆与服饰

提前与化妆师沟通，阐明角色要求，体会舞台效果，做好化妆准备。重要角色要提前化妆，并及时补妆，非重要角色可让幼儿教师帮助化妆。根据节目需要和财力情况，采用统一采购、单独购买或临时租赁等多种形式，为演出筹备相应服饰。在彩排之前，安排专门教师帮助幼儿完成换装。

（三）现场指挥

设立演出总指挥，一般仍由园长担任，保证人力物资到位及时；设立舞台指挥，一般由专业教师担任，保证演出顺利；设立节目指挥，确保每一节目无缝对接。有指挥的演出，事有专人，不容易出纰漏。在彩排过程中，指挥就要发挥作用，保证所有工作上下衔接、调配流畅。

当然，幼儿文艺演出与大型文艺汇演不可相提并论。大型的文艺演出是多种演出形式集为一体的形式，其中包含的内容丰富、风格也比较鲜明，并且文艺演出的时间还比较紧凑，以及让多个独立的节目形式构造成为一个整体，结合艺术性、娱乐性和教育性等特征，其表现形式是雅俗共赏的舞台艺术；同时，大型文艺的演出与组织策略也有很大的关系。但是，麻雀虽小、五脏俱全，更兼幼儿懵懂，艺术能力薄弱，所以幼儿文艺汇演的筹备与组织难度可能更胜一筹，幼儿教育工作者要勇于迎接这一更高挑战。

总之，文艺汇演是展示幼儿园自身实力的重要窗口，是幼儿教育教学的集体汇报，是社会了解幼儿园、了解幼儿成长的重要途径，值得认真准备。文艺汇演充分体现出幼儿园的教育教学水平。教师在指导幼儿排练及演出的过程中，支持幼儿大胆地表现与展示，既是贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神的具体体现，又反映了教师对幼儿主体地位的尊重。幼儿教师要既能胜任班级教育教学工作，胜任幼儿日常行为规范训练，也能筹备大型活动，培养个人组织能力和社会才干，成为多面型、全能型的新时代幼儿教师。