工程教育专业认证背景下“通信原理”课程线上教学研究与实践

赵立权，贾雁飞

(1.东北电力大学 电气工程学院，吉林 吉林 132012；2.北华大学 电气与信息工程学院，吉林 吉林 132013)

0 引言

工程教育专业认证是为了提高本科教学的质量，培养出具有发现问题、分析问题以及解决问题等综合能力的学生，更好地满足社会对工程技术人才的需求，使得我国本科工程教育工作得到国际的认可，提升我国工程技术人才的国际竞争力[1-2]。为了使得东北电力大学电子信息工程和通信工程专业教育符合工程教育专业认证的标准，需要对现有教学进行调整，按照工程教育理念对课程的教学内容、教学方法以及教学手段等进行全面改革。“通信原理”课程是专业基础课程，对于学士的能力培养至关重要，因此，本研究结合工程教育认证工作和线上教学对“通信原理”课程线上教学进行了研究。

1 “通信原理”线上教学模式

传统的线上教学模式一般采用预习先录制视频的方式，作为线下教学模式的补充。疫情期间，东北电力大学所有课程都采用线上教学模式。如果单纯采用传统线上教学模式，会导致线上教学演变成教师与学生一起观看线上教学视频的情况，学生在没有提前学习的情况下，很难与教师有很好的互动，严重影响教学效果，对学生能力的培养也存在困难。

针对这样的问题，“通信原理”课程采用混合式线上教学模式，首先利用超星学习通，构建传统意义上的线上教学平台，平台包含“通信原理”授课的完整视频，该视频来自西安电子科技大学“通信原理”国家级精品课教学视频，视频所有授课内容基本与我校“通信原理”课程授课内容相一致，基于超星学习通的“通信原理”课程线上教学平台如图1所示，所有的线上作业也是通过该平台来完成，如图2所示。“通信原理”课程采用腾讯QQ视频的方式进行授课，上课截图如图3所示。没有采用超星学习通的平台进行线上教学主要是因为在授课之初用户数量较多，超星学习通服务器带宽有限，导致授课过程中频繁出现经常无法访问、学生无法登录、学生观看内容和教师授课内容延时较大等问题。为此，建立了“通信原理”课程QQ群，通过QQ的视频通信功能，将教师电脑桌面共享给群成员，整个授课过程非常流畅。有了课程的QQ群，学生随时随地都可以和授课教师进行很好的沟通，无论是课题的互动还是疑难问题的答疑解惑都很方便。

图1 基于超星学习通的“通信原理”线上课程教学平台

图2 基于超星学习通的“通信原理”线上作业

图3 QQ群视频上课截图

2 教学方法

“通信原理”课程教学采用QQ群视频的方式进行，考虑到板书能更好地和学生进行互动，所以，不是采用PPT进行授课，而是采用屏幕共享在教学的PDF文件上进行板书授课，给学生讲解教材内容，同时引导和启发学生思考问题，进而激发学生的学习兴趣，避免将PPT翻页式教学引入“通信原理”授课过程。从QQ群视频上课截图可以看出，这样的教学方法可以全面、有针对性地讲解“通信原理”知识[3]。

3 考核方式

由于疫情的原因，部分课程采用智慧树平台进行考核，授课教师将试卷上传到平台，学生通过平台进行测试，将答案写在纸上，最后通过平台提交扫描后的答案。所有同学都用一套卷子，即使有腾讯会议监控，也很难避免抄袭现象的发生。“通信原理”作为第一个采用超星学习通平台考试的课程，构建了题库，可以从题库的每个字库里随机抽取固定数目的题，组合成20套试卷，将20套试卷发放给80名同学，4名同学可能会共用一套卷子，极大地增加了学生抄袭的难度。此外，即使4个同学共有的一套卷子，题目的顺序、选择题的选项也是不一样的，进一步增加了学生作弊的难度。从监控过程以及试卷分析，没有发现任何学生存在作弊的现象。

4 结语

文章主要阐述了疫情期间“通信原理”课程线上教学和考试的方法，虽然授课效果不如线下，但是，相对现有单一的线上授课教学方法，该教学方法更容易被同学接受，但是同样存在一定的问题，主要是采用鼠标写板书有一定的困难，今后拟采用电子手写板的方式进行。