让学生在体验学习中,提高英语学习兴趣
——浅谈小学英语体验学习

2020-12-08 00:09

魅力中国 2020年5期

（宿松县孚玉镇中心小学,安徽安庆 246500）

新课程标准中明确提出“学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。英语老师在课堂中要积极引导学生参与到课堂活动中去，进行体验学习，在体验中自然生成新知，在体验中习得知识和能力，形成积极向上的情感。本人将从以下几个方面对教学中的体验学习进行论述。

一、创造真实而轻松的学习环境

轻松愉快的学习氛围是小学生学好英语的重要条件之一,是加深英语学习体验和效率的前提。轻松的学习环境更易使学生体验理解语言所蕴含的意义,引发学生对新知深刻的体验反应,强化知识的记忆。因此,小学的英语课堂应该是轻松愉快的。因此教师在备课时要充分利用一切可利用的因素创设轻松愉悦的教学情境。同时要保证情境的真实，贴近生活实际。教师在上课之初出示经典动画电影《猫和老鼠》的片段，学生一下子就被电影的搞笑片段吸引，还留意到了动画人物丰富多样的表情，为后面的学习打下了坚实的基础。教师还留心将平时学生在生活和学习中的表情收集起来，在学习词汇时，在课间中出示，学生立刻领会了词汇的意思，自如地学会了表达他人情绪的句子“He is happy/sad/......”这节课的最大成功就是为学生创造了愉快真实的情境。新知识的生成无需老师的点拨，学生能够自然生成。

二、整合教学内容，贴近学生生活，让学生亲近英语

教学内容是教学之根本。由于小学生的年龄小,生活经验有限,教师在教学时特别要注意教学内容的生活化,只有这样才会让学生产生体验。“生活就是教育。”从生活中去学习，让学生更容易接受，让学生觉得易学，让学生从学习上获得知识的同时，还能获得生活的经验，使得学生的综合素质得到发展。PEP教材就是一套将教学内容生活化的课本,话题内容很广,包括了：家庭、学校、朋友等等。都是我们生活中息息相关的事物,学生学起来,易懂、易学；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来,更易让学生在日常生活里运用所学,发展学生语言综合运用能力。

三、巧设情境,激发兴趣,让学生亲历英语

情景教学在英语教学中,最常用最重要的途径之一。只有在情境中,学生才会对所学的语言有进一步的感知,体会到它的深刻内涵。在教师创设的情境中，自然地加强语言的输入,产生语言内化,使学生做到学以致用,为进一步学习英语打下良好的基础。教师创设的情境应都是围绕学生来开展，学生是一切情境的主体，要使学生能够主动的参与到情境和活动中去，这样才能激发学生的学习英语的兴趣和激情。英语课堂教学中情境的创设的方法多种。例如：充分利用chant和songs。本人上课常用的chant

Tomato tomato wash wash wash

Tomato tomato cut cut cut

Tomato tomato cook cook cook

Tomato tomato eat eat eat

在课堂中可以利用合适的游戏活动来创设情境。小学生爱玩，有很强的表现欲。游戏不仅能活跃课堂氛围，还能提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣。

四、在生活中去运用,让学生实践英语

著名教育家华特提出：“生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围”。英语被广泛的应用到了我们的生活中，因此在教学中可以充分的利用这一点。还可以要求学生将在课堂中学的知识回去用英语的方式告诉自己的父母，如用英语给家长提建议。不仅培养了学生创新思维和独立思考的能力,而且给孩子带来了乐趣和吸引力,使英语与生活融为一体。

五、创新评价方式,关注成功体验

小学英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,尤其应该有益于学生认识自己,树立信心。在良好的师生交往中得到体现的,在情感交融中发挥作用的"。良好的师生交往和情感交流，既能改变教学的外部状态,还能改变学生学习的内部状态,激发他们的学习兴趣,丰富他们的个性。

在游戏中,学生猜对了,及时给予奖励,如“Great!Great!Give!You are great”,或者Give me hand给予鼓励,学生学习兴趣提高了,他们在玩的过程中既巩固了知识,又表现了自我,得到了精神上的满足。总之,对于学生点滴的进步,都应及时给予表扬和鼓励。这些成功的喜悦、激励的评价不仅能提高学生的自信心，增强学生主动参与课堂活动的欲望，还能极大地提高学生英语学习的兴趣。

在教学活动中,教师还需耐心地聆听学生的想法,对犯错的学生不能一味的批评，要辩证的态度对待学生的行为，对表现进步的学生给予及时鼓励,以欣赏的方式看待学生在学习中所表现出来的思想和行为,为学生提供自由表现的空间。