小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用

（湖北省鄂州市葛店开发区葛店镇第二小学，湖北 鄂州 436032）

随着全球化进程的加快，英语作为一种世界通用的语言得到了越来越多的重视。翻转课堂教学模式是一种新颖的教学模式，是对传统教学模式的颠覆，对于学生学习英语有积极的效果。针对目前小学英语的教学现状，教师可以在教学中尝试使用翻转课堂的教学模式，从而构建高效的小学英语课堂。

一、翻转课堂教学模式的特点及现状

在传统的小学英语教学中，教师在课堂上将知识灌输给学生，学生则被动的接听。在这样的教学模式下，课堂教学的氛围是非常枯燥的。对于自律的学生来说，他们能够认真的听讲，但是对于缺少自制力的学生来说，他们很可能会出现走神的情况，甚至跟不上教师的讲课思路。这样一来，班级内的学习成绩就会出现两极分化的情况，这与英语教学的目标是相违背的[1]。在小学英语教学中使用翻转课堂教学模式时，教师和学生之间的关系发生了很大变化。学生在学习英语的过程中以自主探索为主，教师所扮演的则是引导者的角色。教师先为学生提前制作好学习视频，学生在课下进行自主学习。教师在课堂上主要为学生解决自主学习中遇到的问题，或者带领学生做一些强化练习。学生可以在自学的过程中根据自己的学习情况来调整学习的进度，对视频的内容进行暂停或者快进，还可以进行回放。在课堂上，学生可以自由提问，对所学的知识进行内化。然而，有些教师对于翻转课堂这种教学模式的内涵理解的不够深入，尤其是一些年龄比较大的教师，他们对于新颖的教学模式接受起来有一定的难度。同时，有些教师的信息技术素养不过关，制作的微视频质量不高，不能有效的提高学生的学习效率。

二、在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式的策略

（一）课堂教学前的准备

在课堂教学之前，教师应该做好充分的课前准备。在应用翻转课堂这种教学模式时，教师对学生的课前预习要进行严格的要求，为翻转课堂的进行打下良好的基础。教师要根据教学内容为学生录制好学生进行课前学习的视频，也可以通过网络寻找合适的教学资源，让学生在课前进行自主观看[2]。如果有必要的话，教师还可以为学生准备文本资料，让学生在课前去阅读，加深学生对所学知识的印象。在学生自主学习的过程中，很可能会遇到一些不理解的地方。这时，学生可以将自己的问题记录下来，以便在课堂上和同学进行讨论或者寻求教师的解答。比如，在学习“Feelings”这一内容的时候，主要的教学目标是让学生能够听说读写有关情感的词汇，能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。教学的重点是让学生掌握五个有关与情感相关的词汇worried，excited，nervous，proud，surprised。教学的难点是让学生学会区分happy，excited和proud以及worried和sad。教师可以在课前将教学重难点内容制作成视频，让学生在课前进行自主学习。

（二）课堂教学中的执行

在英语课堂上，教师要先检验学生的预习成果。教师可以应用提问的方式，也可以让学生朗读课文或者两两练习对话。通过这些活动，能够检验学生对教材中内容的掌握程度，对学生的语音错误进行纠正。接下来，教师可以让学生说一说自己在预习过程中存在哪些疑惑。对于学生的疑惑，教师可以先组织学生进行小组讨论，让难度不大的问题在组内解决[3]。对于难度较大的问题，教师可以为学生进行统一讲解。在课堂上，教师要为学生分配好合作学习的任务，让学生在小组中进行分享和交流，鼓励学生积极参与到课堂上，为学生提供更多用英语进行交流的机会。比如，在学习“Let’s eat”这一单元的时候，教师可以先在课堂上检验学生的自主学习情况，然后为学生创设语言情境，让学生应用自己所学的知识去练习对话。这样一来，学生参与课堂的积极性会非常高涨，教学的效果也会非常理想。

（三）课堂教学后的复习

在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式时，还要指导学生在课后进行有效的复习，将学生的学习时间向课后延伸。在学生完成学习任务之后，教师可以为学生布置一些课后任务，巩固学生的学习成果。同时，学校应该为教师和学生的课后交流提供良好的平台，让教师对学生的复习情况有及时的了解，学生也可以及时向教师请教自己的问题。另外，学生还可以在课后对教学视频进行有选择的观看，对自己的学习情况进行查缺补漏，从而有效的巩固自己在课堂上所学的内容，提高学生的学习效率。比如，在学习“Seasons”这一内容之后，学生掌握了表示季节的词汇和问答季节以及天气的句型。在课后，教师可以让学生完成给Mary的回信，并且让学生根据自己的学习情况选择视频再次观看，从而提高学生的复习效率。

结论：总而言之，在小学英语教学中，翻转课堂教学模式是一种十分有效的教学模式。因此，教师在教学中要转变以往的教学观念，对翻转课堂教学模式进行合理的应用，在课前为学生制作好教学视频，在课中对学生进行有效的引导，在课后让学生进行积极复习，从而让学生在学习英语的过程中充分的发挥自身的主观能动性，锻炼学生的自主学习能力，提高小学英语课堂教学的效率。