初中语文文言文教学策略探究

（赣州市于都县铁山垄镇丰田初中，江西 赣州 342300）

文言文题材是相对现代白话文来讲的一种文章题材形式，在古代时期并无文言文这一说法。文言文的特点是注重典故、骈俪对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等等多种题材，无不体现着古人的智慧和文化涵养。文言文中不但显示了古人的智慧，也蕴含着丰富的情感传递，学生子在学习文言文的过程当中，不仅能够体会到传统文化的魅力，也能够强化自身的语言逼到能力，对于学生的语文能力成长，有着至关重要的作用。

一、确立教学目标，改变现有教学模式

在传统教学当中，教师的教学模式过于单一，大多数教师教学文言文的过程一成不变，从文章作者开始，然后对全文进行朗读，接着分析课文、疏通词句，而后背诵练习，这种教学方法缺乏创新，虽然并无本质和方向上的错误，但是长期如此教学，学生会逐渐失去新鲜感，学习热情会被单一的课堂模式所打消。教师在课堂上忙的不亦乐乎，学生的学习却是死记硬背、生搬硬套，学生效率没有根本的提升，学生的能力难以得到强化。教师应当改变这种教学方法，注重对文言文的赏析评鉴，从文章的背景以及文中的文学典故入手，大胆尝试新的教学方法，明确教学目标，高效引导学生进行文言文学习，才能够进一步深化学生的学习过程，让学生体会到文言文的魅力，进而积极主动的参与课堂教学，提升学习效率。

例如在学习范仲淹的《岳阳楼记》中，教师在教学这篇文章的时候，改变传统的教学方法，对作者所处的时代背景做出分析，然后提问学生“如果你遭受了这样的境遇，会怎样处理，会不会抱怨现实，会不会自暴自弃？”，学生在思考的过程当中，会对作者想要表达的感情有更深层次的理解。接着教师再引导学生去理解文章，这样在学习过程当中，学生能够更加自然的去认知文章所要表达的感情，对文章能够有更加深刻的理解，教师在课堂上不要急于完成教学任务，而是要明确目标，让学生先理解，再记忆，这样才能避免学生在课堂上出现“碌碌无为”的情况，促进学生能力的提升和初中语文课堂教学的发展。

二、情景化教学，深化学习过程

文言文的题材分很多种，其中故事性的文言文占多数，这种文章不仅具有教学意义，也充满趣味性。教师在教学过程当中，可以将这类故事性的文言文做现代白话式的翻译，并且把故事做成情景剧或者是舞台剧的形式在课堂上由学生进行展示，在教学过程当中。教师可以将教学内容分段进行，根据学生的演绎来同步的进行知识的讲解，降低学生的理解难度，学生能够从情景化的表演当中进一步加深理解，并且情景化教学的直观性，让学生的知识记忆更为牢固，深化学习过程，促进学生能力进一步提升，强化课堂教学效果[1]。

例如在讲授《愚公移山》这篇文章当中，教师可以对文章进行白话翻译，然后编排成舞台剧的形式选几位同学来在课堂上进行演绎，根据教师的讲解进度，同步的将故事具体化的展示在学生面前，这样避免了学生在学习当中死记硬背，知识活灵活现的展示在学生面前，学生能够更加容易记忆，对于知识的印象也能够更加深刻。这种教学方法能够大大提升课堂教学有效性，帮助学生更好的进行知识内化，学生的学习过程得到深化，学习效率得到提升，对于文章主人公的情感表达，能够从教师教学和情景表演当中进一步加深理解，从而促进初中语文课堂教学有效性的提升。

三、教会学生学习方法，让学生感受文言文魅力

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，传统文言文家乡中，学生对于文言文缺乏兴趣的关键在于，学习过程被教师大包大揽，对于文章逐字逐句的翻译让学生在学习过程当中失去了探究知识的乐趣，学生学习文言文变成了单调的背诵和记忆，对于知识缺乏探究的过程，很难体会文言文的魅力所在，更不用说在学习当中体会情感、感受意识。长此以往的教学，会导致学生在学习中出现知识脱节的现象，对译文合和原文记忆分离，不利于学生理解知识。教师应该教会学生文言文的学习方法，让学生在学习当中独立自主的去学习知识，利用个体思维感受文言文的含义，以及其中传达的情感和思想，这样才能够让学生在长期的学习当中，加深对于文章的认识，并且逐渐掌握系统的学习方法，有利于学生日后在学习中取得长足的进步和发展。

文言文的学习方法有很多，例如保留、替换、删减、增加、调整等等。教师在教学文言文的时候，教学目标应该是让学生弄通文章大意，然后在进行翻译语言的规范。让学生自己学习，对文章下注释，通过工具书来进行翻译，用自己的语言来进行白话文转换，然后不懂的地方由教师进行补充。在这个过程当中教师应当引导学生学习，教会学生方法，而不是对教学大包大揽，这样学生才能体会到探索知识的趣味。教师应当注重方法的传授，这样才能够有效的提升学生学习效率，强化学生的个体思维，学生的学习潜能也能够在学习当中得到激发，逐渐认识到文言文的魅力所在，从而积极的投入到文言文的学习当中，达到预期的教学效果和目标[2]。

结束语：

综上所述，初中语文的文言文教学的开展，需要教师对自身的教学模式进行创新，对知识的讲授过程做出改变。教师应当明确目标，改变教学方法，运用趣味化的教学方法降低学生的学习难度，教会学生学习文言文的方法，让学生在学习过程当中感受文言文的魅力，这样才能够构建高效初中语文课堂，促进学生能力的提升和发展。