初中化学教学中探究式教学法的运用策略

（四川省乐山市犍为县罗城初级中学，四川 乐山 614400）

一、初中化学教学中探究式教学法的重要性

在初中化学教学中，要实现面向“学生为主”的教学模式的转型和创新，探究式教学法在其中起到了十分关键的促进作用。探究式教学法的应用主要意图在于教师在课堂上引导学生以科学和理性的思维去探索化学问题，激发学生对于化学学习的主动学习兴趣，而这一点在教学实践的过程中一直是一个重点、难点问题。初中化学的很多课程需要通过实验来完成，化学教学的实验操作性其实是极强的，而在这个背景下，运用探究式教学法来引导学生进行化学知识的学习就十分重要，因为学生能够通过这种教学方法更加具有趣味性地、同时更加简单地实现对于化学知识的理解和记忆，同时学生还能够从教师的引导中进一步地养成具有探究性特征的科学素养，便于学生养成对于科学知识的探究习惯。总体而言，初中化学教学中探究式教学法的运用对于学生而言，一是能够培养学生学习的自主性；二是能够激发学生的学习兴趣；三是能够提高学生的科学素养。可见，探究式教学法的运用在初中化学教学中是十分重要的。

二、初中化学教学中探究式教学法的运用策略

（一）具有趣味性特征的探究式教学法的运用

如果只从教材来看，其中罗列着很多的化学元素、化学反应的原理知识，这些都是十分枯燥无趣的。因此，教师就需要利用趣味课堂来进行化学原理知识的教学，从兴趣的角度出发引导学生对化学课程进行学习，使学生具有主观意识的去探究化学原理知识。而在运用具有趣味性特征的探究式教学法时，需要注意两点，首先是注意激发学生的兴趣，其次是注意激发学生的探究心理。例如：在初中《水的净化》化学教学中，教师首先可以利用多媒体放映一些水体污染的图片（可以包括河水被工业污染、或是泥沙过剩的黄河水等图片），和一些清澈水源的图片（可以包括清澈的溪水和泉水、雨水、雪水、家里水管流淌的自来水或是超市饮用纯净水等图片），通过图片放映的手段教师很容易引起学生的兴趣。继而，教师继续课程引入，“两组图片有哪些区别？”学生就会回答“一些水浑浊，一些水纯净”“一些水能喝，一些水不能喝”等等，继而，教师进一步引导“哪些水能喝？哪些水不能喝？”这时，学生又纷纷回答，继而教师又进一步引导“怎么把不能喝的水变成能喝的水？”由此引出水的净化方法的讨论。上述教学设计是以层层递进的探究式引导的方式，首先使学生产生学习兴趣，继而从简至难的引导学生跟随化学教师的思路进行化学问题的思考，从而达到具有趣味性特征的探究式教学法的有效运用的目的。

（二）与生活息息相关的探究式教学法的运用

化学问题其实都是人们在生活中遇到的问题，而教师如果以生活化的方式来引导学生进行探究生活问题的化学课程的学习则是十分科学的一个教学方法，这就需要初中化学教师在化学课堂上多融入一些生活元素，使学生对探索生活问题的科学原理形成主动的学习心理和习惯。例如：在初中化学教材《空气》教学课程中，就十分适合应用生活相关的教学办法进行课程讲解。教师在“空气”课程讲解中，可以以生活语言小游戏做引导引起空气的话题讨论，例如“你可以用不同的形容词来形容空气吗?或者可以说出与空气有关的物品或事物吗？”这时，学生就会跟随教师的思路自主地、充分地发挥自己的想象力，想象一切与“空气”有关的词汇或者物质。在进行了融入生活元素的游戏引导热身后，教师正式进入“空气”教学，“我们在生活中时刻都可以感觉到空气，如何用实验的方法来验证空气的存在呢？”，继而，教师通过空气中氧气含量的测定实验，来进一步地讲解如何通过化学实验的方法来验证空气的存在，同时实验也将空气含有的成分展现了出来，同时引导学生学习“纯净物”和“混合物”的概念。全部课程下来，教师可以做出如下总结，“这就是化学实验的奥秘，我们生活中的很多物质都可以通过化学原理来解释。”以此，教师进一步地为学生埋下“生活化学值得探究”的种子。

（三）重视提问引导的探究式教学法的运用

在初中化学课堂上，教师进行提问是十分普遍的现象，而教师需要重视的是如何使提问引导的有效性得到提升，提问引导的探究式教学法的运用就可以在一定程度上提升提问的有效性，这种方法顾名思义，就是将课堂提问融入引发学生探究的心理暗示。例如：在初中化学《质量守恒定律》教学中，教师以探究式提问来引导学生进行学习，这时教师可以做如下课程提问引入，“例如火柴燃烧后会出现怎样的变化？菜刀遇水生锈后会出现怎样的变化？”，这种提问引入会引起学生对这些问题的探究心理，进而教师可以通过进一步的提问引导使学生的思考集中在“这些生活问题与化学有什么关系？”、“组成物质的分子和原子会产生变化吗？”、“这种化学反应变化怎么用化学的方法来验证？”、“都存在物质变化，有什么规律可循吗？”等与课程相关的问题探索上。增加融入探究色彩的提问教学，能够充分地调动学生对化学知识的探究心理，从而有利于集中学生的课堂注意力，也有利于培养学生的科学探究素养。

三、结论

为了提高教师对初中化学教学中探究式教学法运用的重视性，本文对探究式教学法的重要性进行了总结分析。同时，本文又以趣味性探究教学法、生活化探究教学法、提问引导探究教学法等多种探究式教学法的运用来启发初中化学教师的教学思路，希望教师能够通过探究式教学法的运用，不断地提高学生学习的自主性、激发学生的学习兴趣、提高学生的科学素养。