巧用信息技术构建高效课堂
——浅谈信息技术在小学数学教学中的应用策略

（江西省九江市德安县第一小学，江西 九江 330400）

随着科技的进步和时代的发展，信息技术已经在小学数学课堂中实现了普及，相对于传统的板书教学模式，信息技术与小学数学教学整合的模式展现了其形象化、丰富化、立体化的特征与优势，通过文字、图像、音频等多元化形式来向学生传递数学知识，给学生带来了丰富的感官体验，有利于激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，从而有利于提升小学数学的教学质量。但是在现阶段的小学数学教学中，仍旧存在着诸多问题，没有将信息技术的优势得到更好的体现，从而影响了小学数学的教学质量和教学效率。

一、小学数学教学中的信息技术的应用现状

众所周知，小学数学是一门具有一定的逻辑性和抽象性的学科，由于小学生年龄较小，思维方式还未发展成熟，对于数学知识的感知力和接纳能力都相对薄弱。自信息技术走进小学数学课堂以来，虽然数学老师开始运用信息技术来进行数学教学，但是由于数学老师的计算机水平相对低下，对于PPT的制作和放映方式都不够精通，采取在教学网络平台下载共享课件的形式，不加删改的情况下就直接为学生进行授课。由于数学老师并没有综合考虑本班学生的学习需求与学习能力，所应用的课件内容并不能完全符合学生的接受程度，从而不利于激发学生的数学学习兴趣，没有突出信息技术的优势和特征，从而降低了小学数学的教学质量与水平。

二、学数学教学中的信息技术的应用路径

（一）利用信息技术创设教学情景

教学情景法因其具有能够让学生进入到学习内容中来的优势，而被各种学科老师广发利用到教学活动中来，多媒体技术的普及和广泛应用，也为情景教学法开辟了新的途径和表现方式。例如在学习《四则运算》时，数学老师可以用多媒体创设一个超市购物的教学情景，通过多媒体展示一个超市蔬果区的画面，并且显示出黄瓜6元/千克，苹果10元/千克，胡萝卜4元/千克，让学生模拟家长购物的情景，并且可以随意购买，再根据自己购买的数量来算出一共消费的金额。通过信息技术的方式创设教学情景，生动形象的画面更有利于学生能产生身临其境的感觉，从而有利于培养学生将所学的数学知识实际应用到生活实践中来，即提高了学生的数学应用能力。培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力，从而提高了学生的数学素养[1]。

（二）利用信息技术培养师生之间的互动关系

在传统的小学数学教学模式中，数学老师采用“老师教授--学生接受”单向的教学方式，学生只能处在被动的状态和地位去接受数学知识，老师采用“满堂灌”式的教学方法，自顾自地将数学知识传授给学生，与学生之间缺少互动，亦无法接收到学生的学习反馈情况，不利于对教学目标和教学内容进行改善，从而抑制了小学数学教学质量的提高。因此，培养师生之间的互动关系对于拉近师生之间的距离、构建轻松愉悦的课堂氛围都起着至关重要的作用。信息技术则为创建互动课堂提供了新的媒介。例如在学习《常见的几何图形》时，在学习完正方形、长方形、三角形等平面图形之后，数学老师可以引导学生到讲台利用电子白板来动手绘制几何图形，老师为学生提出绘制图形的特征，例如边长为5厘米的正方形，学生在电子白板上绘制出该正方形、通过这样的形式，不仅增加了师生之间的互动频率，而且提高了学生的动手操作能力，也强化了学生对几何图形的特征的理解。从而提高了小学数学教学的质量和水平[2]。

（三）利用信息技术开展辅助教学

众所周知，学生仅仅依靠数学课堂的45分钟来学习数学是远远不够的，为了提升学生数学素养，培养学生的数学技能，数学老师应该充分挖掘学生更多的数学潜力，除了利用课堂时间来提高课堂效率以外，数学老师也要尽可能地利用课外时间，来为学生开展辅助教学。信息技术的出现则打破了时间与空间的限制，即使数学老师和学生不在同一空间，也可以为学生开展数学教学活动。数学老师可以将和全班学生共同组建一个数学学习QQ群，数学老师在平时浏览数学学习网页时所发现的能够为学生学习数学起到辅助作用的案例、习题以及学习方法都可以分享到QQ群中，学生即使在家也可以在QQ群中打开学习资源，从而得到数学知识拓展的机会。除此之外，学生在完成数学老师布置的家庭作业的过程中，遇到难解的问题都可以在QQ群中提出来，从而让全班学生共同探讨，让该学生可以及时得到帮助，从而解决数学难题。因此，信息技术不仅方便了人们的日常交流与生活，也为小学生的数学学习提供了新的途径。笔者认为，信息技术是一把双刃剑，数学老师应该把控好QQ群的利用情况与学生的上网情况，本着对学生开展课外辅导的目的来合理利用信息技术，从而充分体现信息技术在小学数学教学应用中的优势，提高小学数学教学的质量与水平[3]。

结束语：

综上所述，通过信息技术创设教学情景、培养师生之间的互动关系以及开展辅助教学，不仅丰富了小学数学教学的教学方法，而且有利于开拓学生的视野，增长学生的见识以及培养学生的动手操作能力，从而有利于提高小学数学教学质量和水平，为提升学生的综合素质水平奠定了基础。