如何使体育教学与心理健康教育有机结合

（ 固安县第四小学，河北 廊坊 065000）

英国著名的教育家洛克有句至理名言：“健康的心理寓于健全的身体。”随着中小学体育课程的改革，体育课程又与健康拉起了手，而提高学生的心理健康水平又是体育与健康课程的一项重要指标，因此在教学中，必须把体育教学与心理健康教育有机结合起来，关注学生身心发展。

一、提高教师自身的心理素质和教学水平

（一）树立以学生发展为中心思想在体育教学中，教师不仅要关注学生的体育知识，技能学习，更要关注学生的兴趣、情感、意志、抱负的发展，要充分认识到学生发展的巨大可能性，提倡多样化、创造性，反对划一性和一味的模仿重复，一切要从学生发展出发， 以学生发展为中心，加强对学生学习方法的指导，使体育教学成为学生健康成长的过程。例如：我在教学投掷课程中，为了激发学生的学习积极性，我把投掷的沙包变成了纸飞机，这时学生的学习兴趣高涨，在创设教学环节时，我选择了与实事相结合，“伸出双手，献出爱心”抗震救援。大家用飞机把救援物资运到汶川灾区，由于交通堵塞，只能向灾区投掷食物和生活用品，大家把纸飞机变成纸团练习投掷投掷，一个纸团比较轻 ，不容易投远、投准，把小组纸团合在一起投，学生在学习技能中体会到合作的快乐。所以我们要在实践中积累教学经验，来提高自身的素质，和业务水平。

（二）明确学生是学习和发展的主体学生是学习和发展的主体，在体育教学中，教师要从学生的立场出发，用“学生的思维”去思考，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验，尊重、理解、信任、关怀每一个学生，为他们提供思考、创造、表现及成功的机会，从而促进每个学生主动积极的发展。例如“抗震救援”投掷纸飞机这节课，纸飞机很难投到一个固定的地方，让学生有一个思考的空间，孩子们都喜欢看 “变形金刚”，在教师适当的点播“飞机变身”，有的同学立刻想到了把飞机变成一个纸团，学生感到成功的喜悦，更加认真练习，有的同学突发奇想把小组的纸飞机变成一个大纸团，投得更准更远了。所以从学生的角度思考，能起到事半功倍的效果。

（三）建立平等合作的观念新的教学是师生交流积极互动，相互沟通、相互理解，相互启发、相互补充的过程，是师生人格与精神相遇，相互补充的过程，是师生人格与精神相遇、相容的过程，在这一过程中，师生共同分离彼此的思考与知识，交流彼此的情感与理念，求的新的发现，形成一个学生共同体。如：低年级跳绳课上，因为学生刚刚接触跳绳，不会跳，老师带着同学们双人跳，让学生感受成功的喜悦和合作的快乐。即增进了师生情，也学习了技术。高年级跳绳中师生共同合作、竞赛，创编花样。这样创造出一种和谐的氛围。对教学而言，意味着人人参与，平等对话，相互合作，不仅是教学活动的一种方式，而且是充盈与师生之间一种教育情景和氛围，对学生而言，意味着心态的开放，主体性的突现，性的张扬，创造性的解放。

二、营造良好的课堂教学心理环境

（一）建立和谐师生关系

优化课堂教学心理环境的核心就在于建立和谐的师生关系，教师真诚关心爱护，鼓励学生，理解每个学生的心灵，尊重学生得人格，并以此赢得学生的信赖，就会缩短师生之间的心理距离。如在课间我和同学们一起做游戏，建立自己完美的形象，用教师的人格魅力去影响学生。把师生关系建立在亦师亦友的这种环境中。课上在这种心理环境中，师生双方就能敞开心扉，无拘无束进行交流，相互启发，相互接纳学生的想象力，创造力。主体性可以得到充分发挥。

（二）创设愉悦的乐学环境

教师心理状态和情趣影响整个课堂氛围，教师若能用真诚的微笑、友善的目光、亲切的赞语营造和谐的教学气氛，就能唤起学生的愉悦、兴奋的心理状态。例如：在学习学习前滚翻的时候，有的学生由于两手臂用力不同，滚动方向就发生了变化，教师及时给与帮助，亲切的话语让学生更加的认真练习了。相反，教师的斥责会伤害学生的自尊心，从而使学生失去信心，不愿意练习，导致师生关系冷漠和教学气氛紧张。所以教师要给学生创设一个宽松和谐的学习环境。

（三）组织丰富的教学活动为了培养学生良好的心理品质，激发创造的潜能，教师要采用多元化教学方法和活动形式，让学生在活动中去体验、感受、认识、丰富的内心世界，发展心理素质，可具体采用多种方式。如：自主性学习、探究性学习、合作性学习和知识竞赛。

（四）运用积极评价手段对学生的学习进行经常性的评价，同时也能促进和维护学生的心理健康，教师应力求通过客观公正的评价，让学生体会到成功的欢乐，学习的兴趣和信心，让学生树立良好的自我意识，激起积极进取的动力，营造互学互助，相互激励，积极进取的教学氛围。所以只有把体育教学与心理健康教育有机结合在一起，整和课堂教学中各个要素，使教学成为师生情感交流，理智碰撞、人格感染的过程，促进学生的身心发展和人格的行成。

因此，学校体育教学应树立“健康第一”的指导思想。重视学生的心理健康教育。在体育教学中渗透心理健康教育，真正促进学生的身心健康发展。