趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

王娟

摘要：小学语文是小学教学体系中重要的组成部分，不仅本身是教学的重点，对其他学科也有着重要的影响。在语文教学中，阅读教学有着无可替代的作用。它能够拓展学生的知识面，积累语文写作素材，丰富学生的情感世界。在实际教学过程中，教师要积极创新教学方法，遵循“以生为本”的教学理念，巧妙地运用趣味教学法提升学生的学习效率。本文以实际教学为背景，阐述趣味教学在小学语文阅读中的应用策略，供大家参考借鉴。

关键词：小学语文;阅读教学;趣味教学法;实践;策略

中图分类号：G623.23   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0225-01

随着我国教学体制改革的不断深入，教学观念和教学方法也发生了巨大改变，从传统的知识传授转变为现代的能力培养。在小学语文教学中，教师也应积极學习新教改的理念，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性与参与性，提高课堂的教学质量。通过教学实践我们发现，在阅读教学中使用趣味教学方法，能够有效调动学生的阅读热情，营造良好的阅读气氛，让小学生自主地投入到阅读当中，吸收学习知识，提升学生的自主学习能力，促进学生语文核心素养和语文综合能力的形成。

1 创设良好的教学情境

对于小学生而言，他们自我阅读能力差，注意力集中时间较短，所以，在课堂教学过程中常常出现溜号走神的情况。基于此，教师在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。在语文阅读教学过程中，教师可以采用情境教学的方法来吸引学生的注意力。通过播放动画片、讲故事、做游戏等形式来激发学生的学习兴趣。需要教师注意的，所设置的教学情境与教材要有联系，要让学生在情境中完成学习任务，提高学生的认知和理解。让学生喜欢阅读，爱上语文学习。

例如，在学习人教版五年级语文《草船借箭》内容时，在课堂导入环节，教师可以向学生提出一个问题：大家知道诸葛亮吗？学生纷纷回答知道，教师接着问，哪个同学们知道诸葛亮的哪些故事呢？此时，学生的回答就是各种各样，五花八门了，但说的都是与诸葛亮有关的事情。当学生讨论热情达到顶点时，教师就可以引导学生进入本节内容学习当中了。在课堂教学时，教师可以用多媒体信息技术为学生截取《三国演义》中草船借箭的片段让学生观看。学生通过观察视频，了解到草船借箭的初衷，以及借箭的方法，纷纷感叹诸葛亮的智谋天下无双。在学生观看视频之后，教师可以让学生思考一个问题，为什么曹操会选择放箭的形式来驱赶敌人呢？学生纷纷思考这个问题，此时，教师就可以引导学生通过阅读课文来找出正确的答案。教师引导学生反复阅读课文，了解到了曹操为什么不选择出门应战，而选择了放箭来驱赶敌人的原因。这样一来，学生不仅仅从阅读中找到了问题的答案，还从阅读中体会到了快乐，锻炼了学生的阅读能力和理解能力，促进了学生语文核心素养和语文综合能力的形成。

2 借助多媒体教学

随着互联网信息技术的发展，多媒体信息技术在教育领域中得到了广泛的应用和普及，极大地丰富了语文教学的形式，提高了教学质量与教学效率，促进了教育的快速发展。语文教学与多媒体信息技术的深入融入，有效地拓展了语文教学的内容，增强了课堂的趣味性和高效性。教师能够通过多媒体信息技术为学生播放视频、图片、音乐等方式，将语文教材上生涩难懂的文字通过视频展示出来，并且将相关知识的连带展示出来，开拓了学生的知识面，增加了学生的阅历，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，让学生感受到学习的乐趣，进而积极自主地投入到学习中去。

例如，在学习人教版五年级语文《景阳冈》内容时，教师可以先不讲教材上的内容，可以先用多媒体信息技术为学生播放一段《水浒传》中“武松打虎”的片段，让学生直观地看到武松打虎的激烈场景，亲身体会到武松的机智勇敢。播放完毕之后，学生仍然沉浸在武松打虎的情境中时，教师可以引导学生的注意力回归到教材上来，让学生通过阅读教材，找出文章中的武松打虎与影视作品中武松打虎有哪些区别，作者是如何表现武松的机智勇敢的？让学生反复阅读教材，并从中找出正确的答案。因为观看视频的原因，学生对影视作品中的武松打虎有了直观的了解，在阅读教材过程中，会在脑海中形成一定的形象，并通过不断地阅读来逐渐丰富起来。锻炼了学生的思维能力。通过阅读，学生找到了语言表达和影视作品呈现的不同，深入地理解了作者的写作意图和写作方式，提高了学生的阅读能力和理解能力，提升了学生的语文核心素养和语文综合能力。

3 组织丰富多彩的活动

对于小学生而言，活泼好动是他们的天性，他们天生就喜欢热热闹闹的场景，基于此，教师在教学过程中要注意营造轻松愉快的教学气氛。教师要避免在课堂教学中一直讲知识，这样不但不会提高学生的学习效率，反而会让学生失去对语文学习的兴趣。所以，在课堂教学过程中，教师要结合学生的身心特点，开展丰富多彩的教学活动，以此来激发学生的学习热情，调动学生的参与性，让学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务，真正实现寓教于乐的目的。

例如，在学习人教版五年级语文《自相矛盾》内容时，教师就可以根据小学生的特点开展“角色扮演”活动。让学生在阅读课文的基础上，扮演卖武器的人，在售卖武器的过程中，学生可以根据自己的理解方式，设置任务的台词，并给学生的表演打分评价。这样一来，学生会更加认知地琢磨文章的具体含义，在表演过程中融入自己的理解，通过学生的表演，加深了学生对文章的理解程度。这样一来，不仅能够提高学生的阅读能力和理解能力，还能充分锻炼学生的语言表达能力，学生在加工任务台词时，还提升了学生的创新能力和艺术才华，提高了学生对阅读的兴趣，促进了学生语文核心素养和语文综合能力的形成。

4 结语

总而言之，在小学语文教学中融入了趣味教学方法，能够有效提升学生的学习兴趣，促进了学生的阅读能力和理解能力。不仅如此，融入了趣味教学的语文课堂，还能更好地提升学生的注意力，让语文阅读教学变得更好生活活泼，提升学生的学习自信心。作为小学语文教师，要善于利用趣味教学方法，引导学生建立良好的阅读习惯，促进学生语文核心素和语文综合能力的形成。

参考文献：

[1]李虹润.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊，2020，（19）.115～116.

[2]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料，2019，（11）.63-64.