探讨高校环境艺术设计专业学生创新能力提升途径

作者简介：张健（1983-），男，彝族，云南南华人，硕士，讲师，研究方向：环境设计。

摘 要： 在我国教育事业不断发展的环境下，我国环境艺术设计专业人才需求量也在不断提升，各高校处在这种背景下也开设了大量的环境艺术设计专业，希望借此来为社会输送优质的环境艺术设计人才。当今社会市场对于环境艺术设计专业人才创新能力有着较高要求，这也是学生在市场获得竞争力的关键，所以本文就高校环境艺术设计专业学生创新能力提升途径展开了探讨。

关键词： 高校;环境艺术设计专业;创新能力

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.196

引言： 环境艺术设计学科现如今在我国已经有近40年的发展历史，环境艺术设计专业培养的人才主要是以城市规划设计、室内空间设计、园林景观设计等领域的人才为主，其设计领域可谓是覆盖了较为广泛的区域，在美化人们生活空间、提高群众审美水平等多方面起着十分显著的促进作用，也在很大程度上提高了群众生活质量。为此，环境艺术设计近几年在教育领域中也广受关注，可是就环境艺术设计专业教学现状来分析的话，教师对于学生的教学大多安于现状，高校环境艺术设计专业学生创新意识不足，在设计过程中没有形成全新的设计意识和理念来展开设计，这种情况下设计出来的成品自然无法得到群众满意。为此，如何在环境艺术设计专业教学过程中提高学生创新能力也成为教学重难点，而本文也是就此展开了如下探讨：

1 高校环境艺术设计专业学生创新能力提升意义

创新本就是一个民族兴旺发达的不竭动力，常言道“穷则变，变则通，通则久”，其中的“变”就是指创新意识以及创新能力[1]。环境艺术设计专业作为时代发展下的产物，本身也是不断发展与革新的一门行业，市场对于环境艺术设计专业学生也要求他们能够与时俱进展开设计，所以高校环境艺术设计专业学生自然需要具备良好的创新能力，这样才能有效应对社会提出的新要求。除此之外，高校环境艺术设计专业培养学生创新能力，不仅能够有效满足时代个性化发展需求，还能让学生设计能力得到有效提升，毕竟要想真正设计出客户满意的成品，自然需要具備良好的创新设计意识，懂得结合时代发展、客户实际诉求来进行整合与创新，这样才能最大程度提升环境艺术设计质量。由此可见，高校环境艺术设计专业学生创新能力提升意义非常重大，不仅是高校人才培养重要目的，也是优化高校环境艺术设计专业学生综合素质的重要方法。

2 高校环境艺术设计专业学生创新能力培养现状

2.1 创新能力培养认识不足

创新能力作为高校环境艺术设计专业学生核心能力之一，可是却有部分教师对于这一项能力没有起到足够的重视程度，在教学过程中只注重专业知识讲解，却忽视了对于学生创新能力的培养。在专业课教学实践活动实施过程中，教师大多是按照课程大纲、教材章节照本宣科地为学生讲述理论知识，十分不利于学生创新能力发展;此外，再加上学生自身创新意识不足，所以在环境艺术设计专业学习过程中，学生也养成了不善于动脑思考、创新探究的问题，在这种情况下学生创新能力自然无法得到有效锻炼与发展，不利于高校环境艺术设计专业学生创新能力提升[2]。

2.2 教学体系设置不合理

教学体系可以说是一个专业教学组织与实施的基础，就现如今高校环境艺术设计专业教学现状来分析的话，教学体系之中缺少创新能力培养这一方面，教学体系设置并不合理，这种情况下学生创新能力自然也无法得到提升。首先，课程设置方面不够合理，具体而言高校环境艺术设计专业理论课程所占比例较大，实践类型、创新类型的环境艺术设计课时所占比例较小，存在十分明显地失衡。其次，高校环境艺术设计专业实践教学形式单一，开展实践教学的目的也大多是为了完成教学任务，对于学生创新能力考查可谓是浅尝辄止，无法形成系统化的实践教学课程体系，这自然不利于学生创新能力提升。

2.3 专业知识单一

就我国高校环境艺术设计专业教学现状来分析的话，专业知识单一也在一定程度上限制了学生创新能力发展。在高校环境艺术设计专业课程之中，专业课程所占比例较大，而跨学科横向知识很少提及，这种情况下学生专业能力自然无法得到拓展与提升，在很大程度上限制了学生思维拓展与提升，固化了学生设计思维，不利于学生创新能力得以提升。由此可见，高校环境艺术设计专业知识单一也是学生创新能力无法得以有效提升的问题之一[3]。

3 高校环境艺术设计专业学生创新能力提升途径

在上述分析中我们了解到高校环境艺术设计专业学生创新能力提升意义，以及现如今教学现状，而要想真正有效提升学生创新能力，笔者认为可以从以下几点着手：

（1）革新传统教育理念

要想真正有效提升高校环境艺术设计专业学生创新能力，首要任务就是要及时转变传统教育教学理念，在教学实践期间明白学生创新能力提升的重要性，在课堂上保护学生个体独立性，让学生能够有充分发挥的空间。在这一过程中，高校环境艺术设计专业教师一定要树立起全新的教育教学理念，在课堂上按照学生实际情况，来对学生展开创新教学，同时鼓励学生表达出自己内心的想法，这样才能有效促进学生创新意识得以形成。现代设计注重以人为本，所以高校环境艺术设计专业教学活动在实施过程中，也应该要遵守这一原则，在教学实践期间主动为学生构建出一个和谐、轻松的教学氛围，以平等的态度对待每一位学生，并且将学生身上的个性、潜能充分发扬出来，这样才能让学生的个性以及独特性成为其创新能力发展的关键。传统高校环境艺术设计专业教学活动在实施过程中，教师大多是一人在讲台上教学，而课堂上的学生思维大多会受到限制，教师需要及时改变这一教学理念，让学生也成为课堂表达的主体，鼓励学生发表意见，即使是错误的意见也可以，这样才能真正让学生在专业课堂上提高自身创新能力[4]。

（2）在专业课上培养学生创新思维能力

在高校环境艺术设计专业课堂之上，为了能够进一步提高学生创新能力，教师还可以从以下几点着手：

1）以审美为出发点激发学生创新动力

环境艺术设计专业本身就是一项基于审美的设计专业，是设计者自身对于美的向往、对于事物展开的一种审美活动并且因此而产生的心理。审美心理可以说是学生创新能力得以发展的关键，学生只有在环境艺术设计过程中具备良好的审美心理，才能真正懂得如何展开创新设计。为此，教师在高校环境艺术设计专业教学实践期间，可以基于学生审美兴趣以及爱好来激发学生创新动力，让学生能够在这一过程中逐渐培养自己在感受、鉴赏、表现以及创造等多方面美的能力，这样他们自身的主观色彩、感悟和审美心理都能够促使其创新能力得到发展，从而有效实现创新能力提升这一目的。

2）在基础课程中发展学生创新能力

在高校环境艺术设计专业教学过程中，要想有效提升学生创新能力，教师在专业基础课程中也需要提高重视。在专业基础课程修订期间，侧重对于学生创新思维的启迪，改变传统只注重学生环境艺术设计基本功训练的创编形成，在对学生进行素描、色彩等基础知识教学的同时，还需要注重对学生创新能力的培养，并且将学生绘画技能与其专业有效结合在一起，要求学生从构造材料、形状、色彩等多方面着手来展开创新思考，这样学生想象力才能得到有效激活，并且在创新设计与规划过程中提高自身创新能力，同时还能促进学生专业设计水平得以提升[5]。

3）拓宽学科知识体系

高校环境艺术设计专业课程在实施过程中，教师还可以适当拓宽学科知识体系，借此来进一步夯实学生创新思维理论基础，从而有效提升学生创新能力。在社会不断发展的环境下，环境艺术设计专业与其它学科之间的联系也变得越发的紧密，像是规划、建筑、园林与材料等学科就与高校环境艺术设计专业具有显著的联系，所以教师在教学的同时还需要注重其它交叉学科，做好课程体系方面的创新。首先，在课程设置这一方面，可以适当增添其它相关学科在课程设置上的比例，以学生专业诉求作为依据来进行合理调整，这样才能真正提高学生技能，让学生在多学科交叉教学过程中发展自身创新能力。其次，教师还可以为学生安排多学科交叉的设计任务，让学生在设计过程中锻炼自身创新能力，从而有效促进学生创新能力得以发展。

4）注重学生创新能力训练

在高校环境艺术设计专业学生创新能力培养过程中，教师还需要注重学生创新能力训练，这对于学生创新发展而言十分重要。一方面，教师在教学课堂需要按照因材施教理念来展开训练，在课堂上捕捉学生好奇心、想象力来引导学生对事物进行观察与分析，亦或者是加强对学生空间观察能力的训练，让其在多项训练过程中发展自身创造性思维能力，借此来有效为学生创新能力发展打好基础。另一方面，教师还可以不断拓展学生知识面，毕竟学生积累若不足的话，其自然无法在环境艺术设计过程中做到创新，所以教师可以多引导学生丰富自己，亦或者是借鉴与他国优秀环境艺术设计来拓展学生知识面，从而有效促进学生创新能力得以提升。

（3）在社會实践中提高学生创新能力

在高校环境艺术设计专业教学过程中，要想有效提升学生创新能力，除了上述几点之外，教师还需要将专业教学与社会实践紧密结合在一起，毕竟只有将两者有效结合才能起到良好的培养效果。为此，高校在这一过程中一定要严格遵守实践育人这一教育理念，在课堂上主动为学生安排社会实践活动，将学校教育与社会教育进行有效衔接，让学生在社会实践中提高自身创新能力，同时还能让学生专业设计水平得以提升。例如，教师可以让高校环境艺术设计专业学生参与到生产实习、市场调研、毕业实习等一系列社会实践活动中，并且在实践过程中引导学生展开创新思考与分析，同时立足于市场发展动态来进行设计，这样学生才能真正将所学理论与专业有效应用于社会实践之中，而学生创新能力也能够在社会实践中得到提升和发展，从而最大程度优化高校环境艺术设计专业教学，为学生今后就业与发展打好基础[6]。

4 结语

综上所述，在教育事业不断发展的环境下，高校现如今应该是以培养创新型、创业型人才为主，环境艺术设计专业教学活动在实施过程中，自然也应该要以学生创新能力提升作为主要目标来对学生展开教育，按照环境艺术设计专业特点以及新时代人才培养诉求来进行创新教学，真正将创新人才培养作为目标来对环境艺术设计专业学生进行教学，这样才能有效提高人才培养效果，让我国环境艺术设计能够走出国门、走向世界，而学生也能在这一过程中获得一定的成就。

参考文献

[1] 刘岩，王志忠.提升地方高校艺术设计专业学生创新创业能力的社会实践路径探究[J].大众文艺，2014.

[2] 孔庆君.如何提高高校环境艺术设计专业学生创新能力——兼评《环境艺术设计概论》[J].中国高教研究（7期）：I0001-I0002.

[3] 张剑，刘清伟.如何提高高校环境艺术设计专业学生创新能力——兼评《高校环境艺术专业学生创造力培养创新研究》[J].黑龙江畜牧兽医：下半月，2016.

[4] 嵇立琴.环境艺术设计专业教育中创新能力的培养研究[J].湖南包装，2018，033（002）：106-107，117.

[5] 鲁超，王维，刘燕，等.高校环境艺术设计教学中提升创新思维能力的途径[J].商情，2014（50期）：117-117.

[6] 解伟.民办高校环境艺术设计专业专科生培养创新能力的研究[J].安徽文学（下半月），2016，000（005）：127-128.