浅谈加强小学生思想品德教育的重要性及对策

田香兰

摘 要刚踏入校园的小学生，对于思想品德教育学科知识处于懵懂的状态。教师要加强思想品德教育的教学改革，让小学生去了解思想品德课的重要。笔者结合自身的实践经验，主要探讨了加强小学生思想品德教育的重要性及对策。

关键词小学生;思想品德教育;重要性

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0037-02

21世纪以来，随着小学生数量的增加，学生的心理特点也呈现出多样化。所以教师在进行思想品德教育的时候，应该多关注学生的心理特点。在多元文化盛行的当下，面临多种网络信息的冲击，教师必须不断调整思想品德教学，使得小学思想品德教学可以符合小学生的心理变化。

一、加强小学生思想品德教育的重要性

21世纪是经济飞速发展的时期，经济发展也带动了思想品德的急速转变，但是这种发展的背后是文化侵入现象日益凸显，所以教师们必须加强思想品德教育的理论研究。这些年来，学校思想品德教师努力研究提高教学吸引力，让思想品德教育更有针对性，但存在一些局限性。在思政品德教育实践中，仍然赶不上时代发展的热点和关键问题。学校思想品德教育，很难把握课堂气氛僵化、只能选择被动教学的教学切入点，思想品德教学不能满足学生成长的实际需要。暴露这些问题的根本原因，是因为思想品德教育缺少教学的有效方法。

二、小学生思想品德教育的现状

（一）多元文化的冲击

在现代信息技术的发展背景下，很多小学生都有上网的技能，而且他们在上网的时候会收到各种各样的信息。小学生在面临这些良莠不齐的网络信息时，并不能很好地辨别信息，一些不良的文化夹杂在这些网络信息中，导致小学生的思想受到了严重的冲击。思想品德教师必须要深刻重视这个方面的教育，在日常的教学过程中，关注网络信息的变化，调查分析小学生在上网中存在的一些风险问题，这样，思想品德教师在进行教学的时候会更加具有针对性，而且能够将小学生上网中存在的问题进行课堂教育，帮助他们辨别网络信息。

（二）思想品德教育课堂形式主义较为严重

在目前很多学校的日常教学中，许多学校和教师都只关注学生主科成绩和理论的提高，缺乏对学生思想品德的关注。很多时候，学校虽然设置了思想品德的相关课程，但是在真正课堂教学的时候，教师并不重视思想品德课程的教育，而且在进行相关课程教学的时候，其他课程的教师也会出现占用课堂时间的现象。这些都说明，思想品德教育课程受到的重视程度还不够，学校和教师都必须深刻重视到小学生思想品德教育的重要性，真正地把思想品德教育落到实处。

（三）思想品德教学能力不足

在现代社会背景的冲击下，学校往往会更加重视教学的有效性，着力提高学生的理论成绩。很多小学都重视引进专业的教师人才，但是对于思想政治教师的引进，并没有真正重视。很多思想政治的教师都是由语文学科或者其他学科教师兼任的，这种现象并不有利于教师发挥思想品德教育工作的作用。因为思想品德教育是一个专业化的学科，并不能够由其他的教师来兼任，需要该专业的教师具有较高的理论水平以及道德修养，这样才能够真正胜任小学思想品德课程建设的需要。所以学校在引进该专业教师的时候要注意选拔优秀的、合理的教师队伍，使得学校的思想品德建设水平不断提高。对于思想品德教师要设置专人专岗，不得出现兼任的现象。

三、加强小学生思想品德教育的对策

（一）确立友好师生关系，发挥小学生主体能动性

小学生处于年龄较小的阶段，所以小学生对于知识的接受能力有限。在这种情况下，教师对于小学生应该采取较为友好的教学态度。如果只是采用过去的灌输式填鸭式教学，那么只能将思想品德教育停留在较低的水平，并不有利于小学生思想品德的教育。在现代背景的教学要求下，教师必须要建立友好的师生关系，在课堂中以小学生为主体，让小学生能够把握课堂的节奏。小学生的课堂需要调动积极性和趣味性，所以思想品德教师有必要考虑改善教学模式，在现代化的教學中需要不断提高趣味性，通过一些课堂游戏，让师生都参与到课堂活动中，这样可以将小学生的注意力吸引到思想品德课程中来。在开展思想品德课程之前，利用这些小游戏能够在班级中营造一种活泼教学氛围，使得课堂的教学变为一个互动的过程。当前思想品德教育需要结合网络环境。因此，学校学生思想品德教育应注重学生主体性、互动性的培养，让教学内容充满探究。在教学过程中，学校思想品德教育教师要以学生为主体，引导学生学会自主学习，科学有效地向学生传授理论要点。教师应该注意通过多媒体教学课件，联系理论内容，通过视频，以网络等要素吸引学生注意。合理利用教学设备能使学生在快乐的环境中接受更多的知识信息，充分调动学生思考如何运用他们的智慧。因此，针对不同的对象，课件互动要更有针对性。

（二）搭建学习平台，开展互动教学

有一些教师在进行课堂教学活动的时候，并没有注意把控自己的语言，导致重复性的语言比较多，课堂的教学效果比较差，学生容易产生抵触的情绪。所以教师要不断反思自己存在的问题，精炼自己的课堂语言，让自己的课堂变得高效。在具体的教学中要采用启发的教学方法，让学生能够学会自我思考，鼓励他们参加一些发展性的教学项目，吸纳各种观点和不同思维方式，与教师一起参加研究，这样不仅可以促进教师的研究活动，也能够提高学生的逻辑思考能力，促进教师和学生的共同进步。可以采用教学结合的方式，学生开展小组讨论。讨论内容由学校思想品德教师提出，学生可以通过充分合作进行沟通得出结论。学校思想品德教师讲解有关热点问题时，直指讨论中的问题，应采用启发式教学方法，并引导他们独立思考。教育与实践要求相统一，教学内容与实践课程相结合。通过网络平台和多媒体课件激发学生思维的灵活性和启发性，然后引导他们以自然科学的观点看待问题。

（三）整合网络环境资源

在现代化的信息技术不断发展的情况下，思想品德教师不应该继续沿用老旧的教学方式，而要将现代化信息技术和传统理论知识结合，这样才能够提高小学思想品德教学的实效性。具体来说，思想品德教师要提高自己的信息技术水平。特别是利用一些新媒体的工具进行教学，加强课堂互动模式的开发，在课余时间，思想品德教师应该不断学习最新的教学技术，观摩国内外教学名师的教学视频，提高自己的多媒体应用能力。利用网络环境下载一些丰富的课堂教学资源，将这些学习资源合理地利用在小学思想品德建设中，并且结合本班的情况对网络资源进行筛选和开发，不断提高小学思想品德教学的工作水平。在新时代的背景下，大数据的运用有了更加突出的地位，小学思想品德教师需要利用大数据挖掘的技术，通过图书推荐的方式，加强对教育方面图书的挖掘利用，促进本班的思想品德教学水平提高。

（四）加强品德案例教学

在学校，如果有学生触犯了校规，也是要给予一定的批评和教育，让学生知道在校内也要懂得遵纪守法。还可以通过身边的案例在思想品德教育课上给大家具体分析，以小组的形式进行讨论，教育学生民主和法治是密不可分的;提倡学生懂得“互助集体”“爱护他人”“心中有纪律”“心中有国家”的集体主义观念。因此，小学的思想品德教育是非常重要的，应该从小做起，让小学生懂得关心集体，热爱集体并懂得互相谦让、爱护公共财物是小学生最基本的道德基础，做一个有善心的好人。在进行学生教学评估的时候，由于每个学生的内心都有自己的自尊，渴望得到他人的鼓励与肯定。所以教师在进行具体的教学评价时一定要注意自己的说话和语言的特色，面对学生完成不是很好的情况，也要控制自己的语言与情绪，因为学生的自尊心是很容易被伤害的，这时教師应该注意自己语言的把控，强调和采用善意的语言和鼓励。因为学生对于教学评有一定的思考能力，他们十分在意教师的教学评估，所以教师一定要采用激励学生的办法，不能够仅仅看待事件的表面现象，而应对学生作出定性的判断。对于学生的评价应该要综合他们的各个方面，对于他们不良的行为应该及时制止，并且给他们改过自新的机会，帮助他们认识到自己的优点，如，对学生说声“做得好”，也要及时激励他们，鼓励他们再接再厉。这样，在教师不断的鼓励中，学生也考虑到了教师的良苦用心，使他们能够理解教师的良苦用心，不断促进自身的全面发展。

（五）构建高效的师资培养体系

教师的队伍培养也是提高思想品德教学的关键环节。在现代小学思想品德教育的建设过程中，学校需要对小学思想品德教师进行定期的培训和全面的培养。应该建立完善的人才培养制度，让思想品德教师能够定期接受专业化的培训。学校要组织一些定期的交流会议和外出参观学习的机会，组织本校的思想品德教师到其他更加先进的学校和地方去接受教育，使得本校的思想品德教育水平不断提高。除了实践环节，还要加强对教师的理论知识学习，定期考核思想品德教师的专业知识水平，建立思想品德教师的竞争机制，提高小学思想品德教师教学的工作积极性。

（六）提升对学校思想品德教育队伍建设的专业化认知

转变观念，提升对学校思想品德教育队伍建设的专业化认知。学校思想品德教育队伍建设具有极强的复杂性，而队伍建设的手段和观念与自身的发展息息相关。传统意义上的学校思想品德教育队伍建设更多是一种事务性工作，但伴随着经济社会的建设和改革，队伍的建设和硬件设施的建设同等重要，这便需要从根本上转变观念。

四、结束语

综上所述，小学的思想品德课是提高小学生对思想道德的一个基础知识，教师应加强思想品德教育的教学改革，让小学生去了解思想品德课的重要。

参考文献：

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